日尧

近日，《教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（以下简称《通知》）发布，以20条具体举措划定考试管理红线，从压减频次到优化评价，从规范命题到强化问责，不仅是对“双减”政策的深化延伸，更标志着基础教育评价改革向“以生为本”的深度转型，为孩子们的健康成长松绑赋能。

考试本是检验学情的工具，但当周测、月考、随堂测的密集铃声成为学生日常，当分数排名的焦虑在校园与家庭间传导，教育便在“考考考”的循环中偏离了育人初心。小学低年级纸笔考试屡禁不止，初中非毕业年级联考扎堆，不仅让学生陷入机械刷题的疲惫，也让课堂成了应试训练场。《通知》直击要害：小学一二年级取消纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅一次期末考试，严禁跨校联考，从源头给考试“降温”。

减量绝非降质，“精考”方能真正赋能。《通知》的亮点在于，既守住了“减次数”的底线，更筑牢了“提质量”的防线。要求严格依据课程标准和教学实际命题，杜绝偏题怪题，增加应用性、探究性试题比重，这意味着考试将从“考知识记忆”转向“考核心素养”；建立命题与审核分离制度，明确三级审核责任，禁止购买试题试卷，让考试回归科学规范的本质；推行等级评价、不排名不公布成绩，淡化分数竞争，缓解学生的考试焦虑。这种“以评促教、以评促学”的导向，让考试不再是给学生贴标签的“标尺”，而是连接教与学的“桥梁”，通过精准诊断学情短板，推动教学策略优化，形成“教学—考试—反馈—改进”的良性循环。

笔者认为，政策落地需要家校社合力。学校要摒弃“多考多得”的旧观念，深耕课堂；教师要提升命题和学情分析能力；家长要摆脱分数焦虑，关注孩子的全面成长。教育行政部门需健全监督问责机制，确保政策落实不打折扣。

从“多考筛选”到“精考赋能”，是教育评价观的转变。考试改革只是起点，期待科学评价深入人心，让每个孩子都能自由成长。