8月24日下午，宁波大学园区图书馆报告厅座无虚席。2016年诺贝尔化学奖得主、中国科学院外籍院士伯纳德·L·费林加（Bernard L. Feringa）做客第26期“科学家开讲啦”活动，为甬城学子带来题为“微观造物·分子赋能：从分子开关到智能分子马达的前沿创新与产业应用”的科普讲座，与现场大中小学生共赴一场微观世界的科学盛宴。

费林加长期深耕分子功能材料、智能分子机器领域，积极推动中外产学研协同创新，同时热心青少年科普，曾获上海市“白玉兰纪念奖”、国务院“中国政府友谊奖”。

本场讲座，他从生活现象切入，把分子开关、分子马达等前沿科研，转化为通俗易懂的科学故事。

□现代金报 | 甬派

记者 马亭亭 赵烨/文

张培坚/摄

A

好奇心引路

走进奇妙的分子世界

“探索未知，这份发现的喜悦，本身就是一场探索。”费林加开篇讲道。他以莱特兄弟飞机试飞、智能手机迭代、锂电池技术演进等大众熟知的案例娓娓道来：很多深刻改变人类社会的重大发明，在诞生之前完全超出人们的想象。

出生于荷兰乡村农场的费林加，分享了自己的成长故事。童年阅读马可·波罗游历中国的故事，在田野间观察花草缤纷的色彩，好奇心就此萌芽。这份对世间万物的探究欲，慢慢指引他探索科学世界。

到了中学，千变万化的化学实验彻底抓住了他的目光。考入格罗宁根大学之后，他成功合成出一种全新分子。那一份独属于创造者的喜悦，直至今日依旧历历在目。“化学之美，在于我可以创造属于我自己的分子世界。”费林加感慨道。

讲座中，费林加带领在场学子走进肉眼无法触及的纳米世界。一纳米仅有十亿分之一米，尺度极致微小，一根头发丝的横截面上，甚至可以写下2.5亿个纳米字母。

他系统介绍了分子开关、人工分子马达、纳米微观器件的设计理念、核心技术与科研进展，阐释微观分子体系的创新原理与迭代方向。同时紧密结合产业发展需求，解读了分子功能材料在新型储能材料、能源器件、传感材料、液晶显示、生物医药精细制备等领域的应用潜力与产业化前景。

B

诺奖得主寄语甬城学子

“终身学习才是常态”

现场气氛轻松，思维碰撞不断。互动环节，宁波各地高中生、大学生踊跃举手，围绕技术落地成本、催化剂资源困境、如何面对科研失败、人文艺术能否滋养科研等问题，踊跃提问，费林加耐心细致地回答每一个问题。

“创造未来最好的方式，就是亲手去发明它、去发现。”费林加鼓励年轻人大胆畅想。他同时提到，AI与机器人正在革新科研范式，但工具只是辅助，提出好问题、读懂数据背后逻辑，依旧是人类不可替代的核心价值。

“满怀热忱，追随你的梦想。”费林加寄语现场的学子，做科研最重要的是发自内心的热爱与永不熄灭的好奇心，找到真正能够点燃自己热情的研究方向尤为重要。

活动结束后，在场学生仍沉浸在费林加带来的精彩分享中。一名高中生说：“听诺奖得主面对面讲课，感觉顶尖科学离我们并没有那么遥远。原来分子马达的发明经历了那么多次失败，但费林加院士说了好奇心的重要性，让我印象特别深，将来我也想从事材料科学的研究。”

宁波素有“院士之乡”美誉。依托这一资源优势，宁波重点打造“科学家开讲啦”品牌活动，持续邀请各领域顶尖科学家走进甬城，为青少年搭建与科学前沿对话的桥梁。此前，中国科学院院士施一公、中国工程院院士郑纬民、中国科学院院士袁亚湘、中国科学院院士谢心澄等知名专家均已开讲，为宁波学子带来不同领域的前沿之声。目前 ，宁波已整体入选全国中小学科学教育实验区，并持续深耕科学教育“4321”工作体系。

本次讲座由宁波市教育局主办，浙江万里学院、宁波东钱湖旅游度假区院士之家服务中心、宁波大学园区图书馆承办。

对话

记者：您从小在荷兰乡村农场长大，能否分享一下您的生活经历？在您看来，这段经历是如何影响后续的科研之路的？

费林加：我在荷兰的一座小村庄农场长大，家里一共有十个孩子，我排行老二。家中世代务农，我从小就在农场帮忙劳作。田野里的花草作物、鸟兽植被、自然现象，都会让我产生源源不断的疑问，花朵为何色彩不同、哪些野生浆果存在毒性等，自然与生活本身，就是我最早的启蒙课堂。

家庭对我的影响很深。我最初的理想是当一名农民，父亲鼓励我继续读书。小时候家里没有电视、智能手机，但有不少书籍和报纸，父母一直鼓励我们阅读探索。我们全家人都热爱学习，晚饭的餐桌上，我们会聊政治、历史、科学发现、旅行。

记者：从乡村成长到斩获诺贝尔化学奖，您的求学之路经历了层层蜕变。能否谈谈中学阶段的学科启蒙与大学阶段的科研历练，对您确立科研志向产生了哪些关键影响？

费林加：读高中后，我的数理成绩都不错，但是对化学更感兴趣。高中老师进一步点燃了我对化学的热爱，化学可以制造分子，做出各式各样的材料，我痴迷于此。

之后我顺利进入大学，我遇到一位要求十分严格的教授，他会布置高难度课题。攻克难题的过程很辛苦，但会带来极强的成就感。我在大学里合成出了一个全新的分子，它没有实际应用价值，但我十分自豪，因为我是第一个造出它的人。

记者：在大众认知里，诺贝尔奖是科研领域的顶级荣誉，站上最高领奖台之后，驱动您继续学下去的是什么？

费林加：有一个女孩曾经跟我说，“教授，你去到斯德哥尔摩，站在诺贝尔奖领奖台上，一定很了不起。你再也不用学习了，你的人生再也没有考试。”

但我还在学习。即便拿到诺贝尔奖，我依旧要不停学习。之前几年，我为了能和医学团队沟通，自学了一本1200页的细胞生物学著作。真正的科研者，永远保持求知欲，终身学习是科研从业者的基本素养，也是突破认知边界的核心动力。

记者：当下不少学生学习只聚焦考试成绩，缺少主动探索的动力。结合您的求学与科研经历，您认为年轻人该如何建立主动探索、终身学习的状态？

费林加：我也曾经历过应试学习阶段，同样需要应对考试、攻克难题，深知学生的学习压力。但学习的核心从来不是分数，而是认知的积累与能力的成长。考试只是学习过程中的一小部分检验方式，绝非学习的全部意义。

学生不必局限于单一的应试目标，要保持对未知事物的探索热情与好奇心。校园学习只是人生成长的阶段性过程，走出校园、步入社会，依旧需要持续更新知识、迭代认知。唯有坚持终身学习，保持探索与思考，才能不断突破自我、实现长期成长。