当新生命的啼哭打破家庭的平静，多孩家庭的喜悦里，往往藏着“老大”悄然失落的心事。在余姚市三七市镇中心小学，女孩小A就曾被这样的失落笼罩。而班主任马佳银老师用倾听、陪伴与巧思，为她拨开了心头的阴霾，重新找回笑容。

孩子的故事

失落的“小太阳”

曾经的小A，是班里爱笑爱闹的“小太阳”。课堂上，她总是高高举起小手，回答老师问题时声音清脆响亮；课间，她也会主动拉着小伙伴的手跳皮筋、丢沙包，笑声能传遍整个走廊。

但从三年级开始，这个“小太阳”渐渐黯淡了。她的脾气变得暴躁，不再主动参与课间游戏，常常一个人坐在座位上发呆。事情演变到后来，孩子经常以“身体不舒服”为由请假，刚进校门就说自己头疼、脚疼、肚子疼，有时甚至还没出家门，就跟爸爸妈妈说“人很难受，不能去上学”。

就这样，一个星期里她竟有三四天没法正常上课。为此，爸爸妈妈多次带孩子去医院检查身体，可各项指标都显示正常，无奈之下只能强制让孩子回学校上课。但回到学校的小A变得更加少言寡语，上课不认真听讲，作业也常常拖着不交。这一切，都让家长和老师看在眼里，急在心里。

我的分析

“生病”背后的心理诉求

爱笑的女孩不见了，取而代之的是一个眉头紧锁、沉默寡言的孩子。我心里渐渐有了一个判断，小A的“病”或许不在身体，而在心里。

观察了一段时间后，我拨通了小A妈妈的电话，详细询问了家里的近况。“孩子以前特别乖，最近的变化真是让人摸不着头脑。”电话那头，小A妈妈的语气里满是无奈。

她说，就在几个月前，小A的弟弟出生了，琐碎的家务和照顾新生儿的忙碌，缠得自己分身乏术，于是小A大部分时间只能跟着爷爷奶奶生活。可能是出于重男轻女的传统思想，爷爷对刚出生的弟弟表现出明显的偏爱，这些细节，都被敏感的小A捕捉到。慢慢地，这个小女孩变得格外容易烦躁，一遇到不顺心的事就又吵又闹，甚至会对着爷爷奶奶说出一些偏激的气话。

我意识到，小A的“生病”和叛逆，其实是一种无声的“求救”。弟弟的到来，分走了家人对她的关注和爱，家人的偏见更是让她觉得自己被抛弃了。孩子无法用准确的语言表达内心的委屈和失落，只能通过身体不适、情绪暴躁的方式，来吸引家人的注意。

我的介入

“尬聊”中打开心扉

负面情绪的堆积，就像往瓶子里装石头，装得太多，迟早会撑破瓶子。要帮小A走出困境，首先要让她把心里的委屈说出来。

我开始找各种机会和小A聊天。有时在教室的阳台，看着楼下追逐打闹的同学，随口问一句“今天课间玩得开心吗”；有时拉着小A坐在沙发上，聊聊最近的学习和生活。

刚开始，小A总是低着头，很少主动说话，气氛尴尬得让人手足无措。但我没有放弃，每次她沉默时，我就安静地陪着她，或者跟她讲些班里的趣事，从不强迫她开口。

有一次，孩子小声嘟囔着：“全家人都围着弟弟转，他一哭，所有人都跑去哄。”在她看来，弟弟抢走了妈妈，爷爷奶奶眼里也只有弟弟。“老师知道你委屈，弟弟刚出生，就像小树苗一样需要精心呵护，大人才会围着他转，但这绝对不是忽略你呀。在爸爸妈妈心里，你是独一无二的宝贝。”我连忙伸手轻轻抱住她，温柔地拍着她的后背安慰道。这样交流的次数多了，小A渐渐放下了防备，跟我亲近起来。

与此同时，我也一次次和小A的父母沟通。在电话里，我建议小A的爸爸妈妈每天留一点专属时间给小A，哪怕只是十分钟，陪她聊聊天、听听她的心事。建议家里老人要一碗水端平，不能有重男轻女的思想和举动。毕竟，手足之情的美好，需要家人的共同维护。

在活动中收获自信与快乐

光靠聊天还不够，我知道，要让小A真正接纳弟弟，还要让她感受到作为姐姐的乐趣和成就感。于是，我把目光投向了班级活动课，设计了一系列以“二胎家庭”为主题的情景剧表演。

用一个个充满童趣的活动，让孩子们在角色扮演中体验照顾小宝宝的滋味。我特意邀请家里有弟弟妹妹的小朋友当“小老师”，教独生子女的孩子怎么抱宝宝、怎么喂奶。活动过程中，我也鼓励小A参与其中，让她当“小老师”，教其他同学怎么给熊宝宝穿尿裤。

一开始，小A还有些犹豫，在老师和同学的鼓励下，她才慢慢走了过去，小心翼翼地给熊宝宝穿上纸尿裤。在一次次的角色扮演中，小A渐渐找到了自信。她发现，原来照顾小宝宝是一件很有趣的事，原来当姐姐也可以这么快乐。

除了活动课，我还把“二胎故事”搬进了每日的晨会。我会和孩子们分享自己家里小宝的糗事：小宝把奶粉撒了一地，小宝第一次喊“妈妈”时的惊喜。老师的故事就像有魔力一样，一下子勾起了孩子们的兴趣，大家纷纷举手，分享自己家里弟弟妹妹的趣事。在一次次的分享和笑声中，小A渐渐意识到，弟弟的到来，不是抢走了爸爸妈妈的爱，而是给家里增添了更多的欢乐。

在笑声中融化心结

班级里的互助友爱成了治愈小A的另一束光。我特意在班级里鼓励友好互动与包容，组织小组合作或朋辈互助活动，营造良好的班级氛围。

一次，同学们正兴致勃勃地讨论春游的安排，有人兴奋得手舞足蹈，扬起的手狠狠撞在小A的鼻子上。顿时，小A的鼻血涌了出来。周围的同学都愣住了，短暂的安静后，议论声四起，“哇，流了好多血啊！”“快去叫老师！”

就在这时，一张洁白的餐巾纸轻轻递到了她的面前，“你没事吧？快用纸巾止一下血。”这是同桌乐乐的声音。平时害羞的乐乐，不仅主动帮小A清洗干净、检查伤口，还一直轻声安抚着她，直到老师赶来。同学之间的爱，让小A感受到温暖。

五年级的时候，喜欢画画的小A创作了一个动漫人物，并在爸爸妈妈的帮助下把这个形象做成了人形玩偶。“六一”国际儿童节那天，我鼓励她穿着玩偶在校门口欢迎同学，并在学校里进行展示。那一天，路过的学生都被这个可爱的玩偶吸引，纷纷围拢过来，现场满是欢乐的气氛。听着同学们此起彼伏的夸赞，她的笑容里满是藏不住的骄傲。

家庭的温暖与班级的善意交织在一起，终于慢慢融化了小A心里的坚冰。 如今的小A，又变回了那个阳光开朗的女孩。为此，我由衷地感到欣慰。

班主任说

在爱与陪伴中收获双倍的幸福

这不仅是一个孩子的蜕变，更蕴含着面向多孩家庭的育人智慧。如今，班级里多孩家庭的孩子越来越多，帮助那些感到心理失衡的“老大”走出困境，班主任的作用尤为关键。我们可以搭建家校沟通的桥梁，引导家长平衡对多个孩子的关注；也可以通过树立同伴榜样、组织互助分享，用温暖陪伴照亮他们的成长之路。

愿每一个多孩家庭中的“老大”，都能被温柔守护，在爱和陪伴中收获双倍的幸福与成长。