在近日落幕的第15届智博会上，宁波AI教育展让人眼前一亮。众多人工智能体与应用的亮相，展现了人工智能在课堂教育与校园管理中的无限可能。那么，身处教学一线的老师们，面对应用越来越广的人工智能，又是怎么想、怎么做的呢？

□现代金报 | 甬派

记者 张志龙

A

改作业、做课件

AI是个好帮手

“人工智能，已经成为我们老师不可或缺的小助手。”奉化区实验小学语文高级教师李凌分享了她使用人工智能的经验，例如，在学习李白的诗时，她会让学生通过与“李白”进行跨越时空的对话来加深理解。“这种方式让古诗词学习更加有趣，也能帮助学生突破理解上的难点。”李老师说。

同样作为语文老师，奉化区武岭小学的董驻对使用人工智能批改学生作文深有感触。“我们班有30多个学生，我把他们的作文拍下来上传，再输入批改条件，很快就能得到结果。”董老师说，以前人工批改作文时间长、压力大，不能对每篇习作做到精细化评价，但人工智能在思维的深度、广度和高度上，都表现得相当全面，可以把作文批改得更详细，“这相当于我的脑神经多了N条。”董老师感慨道。

B

AI会出错、有不足

使用中需要补充和把关

象山县荔港学校初中部科学老师潘超群，最近使用AI生成了一份针对初一《科学》第一章难点内容的专题练习卷。“它能够根据我的需求快速生成题目，帮我节省了不少时间。”不过，潘超群也发现，AI生成的练习卷虽然题目质量不错，但缺乏配图，需要教师进行补充。此外，还有一个更严重的问题是，有些AI生成的题目缺乏科学性，甚至存在错误。

对此，李凌老师也表达了类似观点：“AI会猜测用户想要什么，给出的内容不一定准确，有时甚至胡说八道、瞎编乱造。尤其是在教学设计方面，AI生成的课件比较死板，仍需教师融入自己的思路和突破难点的方法。”

C

学生用AI做作业

需要教师看破和引导

随着AI工具的普及，也出现了一些负面影响。比如，学生在做作业的时候滥用AI。

潘超群老师发现，现在批改作业时，时不时会看到学生使用AI的痕迹。她举了一个刚刚遇到的例子：一道关于“测量曲线长度”的科学题，要求学生写出测量的方法，标准答案是“使用无弹性细线与曲线完全重合”，一名学生一字不差地写出了这个极为专业的表述，明显超出了他们的实际表达能力。“我一问，果然是他在家用手机查出来的答案。”潘老师说，“用手机查答案太方便了，只需拍照上传，AI就会给出结果。”

后来，针对这个情况，潘超群和家长做了沟通，并提醒家长做好孩子使用手机的监管。“我其实不反对学生利用新技术辅助学习，只是担心孩子光记着抄AI给出的答案，自己不动脑筋，这会形成思维惰性。这样的问题，需要加强家校协同才能解决。”潘老师说。

对于这种现象，李凌解释说：“我们现在面对的这些孩子，网络上有一个词汇极为精准地勾勒出了他们独特的成长环境，那便是——AI原住民。”

既然无法避免使用，教会学生如何正确使用AI，就成了摆在老师面前的一道题。

镇海中学语文老师李涛也发现过学生用AI写作文的情况，他说：“和学生相处久了，他们每个人的写作风格我还是知道的，写作过程中是否用了AI，一目了然。”不过，对于学生使用AI的情况，李涛持比较开放的态度：“其实，如何‘调教’AI，也是考验学生思维能力的一个过程。只有不断提高逻辑能力、思辨能力，才能教会AI写出自己想要的东西。”

D

新技术层出不穷

唯有不断学习才能“育人”

面对AI技术的快速发展，教师们认为，保持开放学习的心态至关重要。

“我从教已经35年了，但对于AI，我在学校里算是用得比较熟练的。”今年年初，董驻还在学校举办的“日新科研坊”上，以自己的实践为例，和同事们分享了AI技术如何帮助教师快速完成美化照片、剪辑视频、批改作文、生成教学方案等的经验，强调AI的使用可以极大地节省大家的时间和精力，同时也能提升教学的趣味性和互动性。

“教师应该对这些新技术不抗拒，要去不断地了解和尝试。如果自己也不懂、不了解，怎么和孩子们交流呢？教师如果完全不知道学生们在说什么，那就更不要说去引导他们了。”李凌说，教育的核心始终是“育人”，“随着科技的发展，AI应用的面会越来越广，我坚持认为，老师需要去倾听孩子的心声，去关注孩子的需求、成长的变化。老师育人的功能，不会被AI所替代的”。