一、美创五“嗨”场，为学生规划“美创”学习攻略
2002年，宁波市镇安小学成为全国第一家四点钟学校。尽管率先20多年的“家校社政”多方托盘、“接轨联盟”的合力托管提升了学生的综合素养，但“双减”对课后服务的内容和质量提出了更高的要求：学生拥有更多可支配的学习活动时空，因此学校亟需提供高品质的活动内容，在深度和广度上下功夫，推动课后服务迭代升级。
“兴于诗，立于礼，成于乐”。双新背景下，提高学生的创新能力、动手操作能力是孩子和家长的共同期待，更是学校为之努力的目标。学校深耕美育赛道，开启创新赋能，致力于为孩子规划“美创”学习攻略，打造美创五“嗨”场，以美育滋养学生课后活动内容，贯穿活动全过程，引导学生感受美、表现美、创造美，赋予学生一种破茧力、生命力、创造力；在美创生活的践行中，培养学生敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度，进而成为气质高雅，热爱生活的人。
美创五“嗨”场指的是五大主题项目：美“琢”微工场、美“变”云剧场、美“淘”物流场、美“孵”创意场、美“扬”毓德场，让学生化身小工匠、大玩家、经济家、研发师、小楷模，让课后生活“趣”起来，“活”起来，“潮”起来，“靓”起来，“雅”起来。
美创五“嗨”场运作流程为三个“jian 场” ：学校、家庭、社区、企业、文化机构五方托盘，联盟共参，通过招聘场主、项目招标、选厂组团三个步骤，完成“建”场，让项目顺利落地；通过多场景时空、多元化师资、多保障资源三个维度，打造“践”场，保障实践活动的开展；通过成果发布、上榜评选、媒体播报三种形式，实现“见”场，让美创成果看得见。
二、美创五“嗨”场，为学生开启“美创”学习旅程
美育如水，育人无痕。为不同层次、不同需求的孩子们搭建不同角度的“嗨”场，让孩子们玩在其中、乐在其中、美在其中，使他们的直接愉悦性、丰富情感性、个性自由性自然生发。
（一）美“琢”微工场，匠心我践行
在快制作、快消费的当今社会，工匠精神需要被弘扬，被小学生推崇与践行。美“琢”微工场里有很多深受学生喜爱的传统文化项目：手绘图谱、本草浮雕、花草纸艺、民族纹样等，小工匠们从作品的材质、色彩、造型、工艺等入手，通过“琢”包装、“琢”工艺、“琢”造型、“琢”材料、“琢”内容、“琢”色彩，体验动手实践的快乐，以匠心铸就精品，用精品守护初心。如本草浮雕项目，在石膏粉上把新鲜的中草药压印出纹理，上色，完成栩栩如生的本草样本。再如纹样项目，孩子们以美丽的民族纹样为基调，为24字的社会主义核心价值观添加了中国文化味的纹样。又如把镇安红巷中的廊、桥、园、馆、场、铺、人、家巧绘成红色地图，让红巷成为孩子们的网红打卡地，浸润式的研学基地。
（二）美“变”云剧场，角色我扮演
美“变”云剧场里的大玩家们，把课本剧、皮影戏、红色故事、传统节气、AI智能等都作为素材，精心设计剧本，用身边的废旧物品制成道具，录播成小视频，上传至网络平台，在云剧场里演播了一场场童趣盎然的剧本，受到了师生家长们的一致好评。近几年，我校有30多件作品在中央电视台“创意无极限”栏目播出，引发了热烈的社会反响。镇安小学师生共同编排的《镇安 有自己的英雄》情景剧再现了红色历史，成为学校经典剧目。
（三）美“淘”物流场，产销我当家
美“淘”物流场以互联网知识经济为载体，为孩子们提供一个美的展示平台、交换平台、爱心平台，以美换美，以美化爱。物流场的流程分为七步：美物收集——美物分类——美物包装及定价——美淘市场——分类配货——上柜流通——点赞好评——捐赠善款，孩子们把自己制作的文创小工艺品放到物流场中，化身营销师、经济师、会展师等，在老师、家长们的助力下从事起市场调研、倡议策划及价格管理等工作。如“乐淘丰巢”中，你看中了我的清风扇，我相中了他创意无极限的“吸橡皮泥器”，孩子们互相欣赏美品，纷纷交换，乐在其中，极大地激发了孩子们的创美欲望和兴趣。又如“之江同心石榴红”项目中，孩子们把防疫香囊、手绘西游记长卷、笔帘等美创作品进行云淘义卖、爱心拍卖，所得善款捐赠给青海、四川、新疆等偏远地区的孩子们。就这样，他们以美为媒，结成了学习共同体，双向奔赴教育共富。美“淘”物流场中，孩子们共展示了3000多件美创作品，流通量达到了80%以上，捐赠善款达到30多万。
（四）美“孵”创意场，品牌我来创
创新意识何等重要，我们需从小为孩子种下一颗创意的种子，开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维。以美“孵”创意场为载体，孩子们化身研发师、开发者，将文创、电游、动漫、3D等多方面的创意变现，创思显现，创举呈现。孩子们孵化了学校的LOGO，研发了镇安百年校庆时的吉祥物、文化衫、镇尺、镇安公仔、动漫书签等50多项文创产品；参与设计了古风类、运动类、艺术类等各式校服；开发了10余款文明礼仪网络游戏。其中，垃圾分类游戏取得了国家计算机软件著作权，风靡兄弟学校，获得了社会广泛称赞。
（五）美“扬”毓德场，文明我代言
美创生活的最终目标是以美毓德，以德行美，以德成美，让美德在学生间徜徉，让美行成为时尚。学生们绘制了“行有礼、餐有礼、网有礼、往有礼……”等“浙风十礼图”，挂遍白鹤街道的大街小巷，向广大居民传递了文明清风。又通过“岗位明星”方式，倡导人人都是小义工，人人履职一岗位，孩子们乐管一物、乐扫一地、乐护一花、乐帮一人……孩子们化身道德小楷模，用自身的言行举止为美代言，用自己的义工行动行德扬善。小楷模们能重“日常”、重“细节”、重“行动”，由一个孩子带动一个家庭，影响一群人，让文明礼仪蔚然成风。涌现了大批美德少年，全国文明家庭在镇安诞生，中央文明委授予的全国未成年人思想道德建设先进单位花落镇安。
三、美创五“嗨”场，为学生实现“美创”学习蝶变
（一）融合教学，优化小学生美创活动新模式
美创活动采用“交互－浸润”式活动模式，让感悟美，实践美，创造美真实发生。整个过程置于开放的、多维的、互动的场景中，课内课外延伸，学生、老师、家长、网友、企业、社区、文化机构……众多因素介入，美育不再局限在书斋式的、封闭的、狭小的课堂里，不再是老师与学生的孤独对话，达到了人人都是美创者，实现融合教学，“置身—感知—体验—创生”的审美迁跃，让孩子们拥有向美而生的成长轨迹、向善而行的生命能量。从活动范式、人文意义、情感品质及文化环境四个维度构成了对审美教育的整体观照。
（二）深度挖潜，培养小学生美学素养新动能
基于真实课后生活情境的美创项目，学生对美的感悟能力，表现能力，创造能力实现了迭代升级。自由创作会让孩子变得专注，让孩子创造属于自己的作品。全校有近2/3的学生能对身边的物品进行简单加工，使其成为有意义的美品，如加工以廉为主题的清风扇800余把，创意茶杯100余种，教室、花坛、走廊，图书角等都成为学生美创加工场所，提高了加工与改造能力。
（三）向美而生，提升小学生审美意识新自觉
美感需要在日常生活中踏实地磨砺与积累。在美创活动中，孩子们对美有了新的认识，树立了以美为荣的意识，处处行美，时时为美。美在仪容仪表，穿着打扮得体了；美在言行举止，说话谈吐文雅了，美在生活情调，连吃的水果也要摆成艺术品；美在交际方式，如送给小伙伴的生日礼物也充满了文化味。师生家长等共创了一个有温度的环境，用艺术和审美的方式营造一种和谐、舒适的学习生活的环境能量场，为孩子们创造一个新的生长空间，让孩子们遇见万花筒般的多彩世界。