【编者按】 作为一所九年一贯制学校的掌门人，宁波市实验学校党总支书记李刚，在其30多年的教育生涯中，他的想法和做法演绎成了很多的故事，今天我们摘取他的几篇文章，试图从中了解他对教育的一份执着、追求、情怀和理念。

从一堂公开课想到的

有一年，我参加市里的优质课比赛，上胡适《我的母亲》。胡适是一个孝子，对他母亲格外的孝顺。为了准备这堂课，我找来胡适的传记、胡适跟他母亲的书信，以及有关评论胡适的文章，尽可能多地了解胡适跟他母亲的故事和感情。

当时公开课或优质课比赛，基本上都是单兵作战，自己独立备课、写教案、做PPT，也没有发达的网络资源可以借鉴。而好处就是充分发挥教无定法的优势，有了独立思考的时间和空间，形成自己独特的想法和理解，采取自己喜欢的方式和方法，从而有了发挥自己特长的机会。任何一种教学，除了适合学生，其实也要适合老师自己，课堂教学应该是风格化的产物。

纯粹自己搞定的公开课，自己既是导演，也是演员，还是编剧，所以对教材内容必然是了然于胸。

那天上课，我的开场白是先让学生听一首关牧村的《烛光里的妈妈》，试图唤起大家对妈妈的美好亲情。听完问学生，刚才听了这首歌，大家有没有想妈妈，底下没有反应，冷场。我又傻乎乎地问学生想妈妈的举手，结果没有一个人举手，直接把自己逼到了穷途末路，公开课最忌讳的就是冷场。

好在自己临场应变能力还行，我就说，昨晚李老师在北仑想妈妈了。我刚说完，底下的学生开始笑了，我知道他们为什么笑，于是故意问，大家为什么笑？终于有一个学生站起来说，李老师这么大的人了，怎么还会想妈妈。我心里终于乐了，学生终究还是进了我的“圈套”。我故意又问，难道年纪大了就不能想妈妈了？今天我们就来学习胡适的《我的母亲》，这篇文章是胡适在40岁的时候，回忆母亲的一篇文章……上完课，听课的老师跟我说，你的导入很精彩，有起伏，有悬念。我说，这哪里是精彩，这是走投无路后的劫后余生。

事后，我反思这节课的导入，在充分备课、准备教材内容的同时，却忽视了最该准备的元素，那就是学生，备课最忌讳的就是想当然地认为学生应该会怎么样，事实往往非你所愿。所以我们的教学有时候容易忽视主体的存在，或者不了解学生真实的内心世界，这样的备课是缺少前提的，缺失灵魂的。

如今，我时常会想起当年的情景，我们真正走入学生的内心了吗？还是一味地用我们认为正确的办法实施我们的教育？我们所能提供的不一定是学生需要的，这样的常态课应该避免。

最好与最差，都是学生

有一天晚上，J同学给我打电话，说在兴宁桥东被警察抓住了，这着实把我吓了一跳！我叫他等我过去处理。

J是我的第一届学生，一个留级生（当时尚可以留级），各方面的表现总不让人省心，没少批评，但是学生的“坏”，大多也就在学校，也是可以想象和被允许的，还不至于到偷人家东西这个地步。

我到兴宁桥东，警察跟我说，这辆自行车是偷来的。原来，孩子父亲觉得赃车便宜，就买了。于是我跟警察说，“我是孩子的班主任，车我们不要了，孩子我担保回去，他是我们班最好的学生。”警察听了我的话，看看我也不像说谎的人，于是就同意了。

从此以后，这个孩子变得异常听话，我对他的教育也变得异常容易。

这件事为什么让我至今记忆犹新，其实还有一个细节。那天晚上，当我跟警察说完“他是我们班最好的学生”时，夜色中，我分明看到这个孩子哭了，他知道我撒了一个“弥天大谎”。这是我第一次看到他哭，在学校里再怎么批评，他也不会哭，而会哭的孩子都是可以教育的。

后来，我到另外一所学校担任副校长。当时学校校长安排我教一个初三的班级，老师们悄悄地告诉我这个班级是全校最差的班级，上课像菜场一样，已经连续两年换了好几批老师。

第一次的课在下午，我跟班主任老师说，中午叫你们班上“所谓最差的学生”到我办公室来一趟。孩子来了，一个个子挺高的男孩子，怯生生地站到我旁边。

我叫他坐到离我最近的沙发上，他说他站着，我问他为什么，他说，“每次老师批评我的时候，从来都是站着的。”

我笑了，叫他坐下来，他终于坐下来了，但依然有些惴惴不安。批评学生的时候，我觉得最重要的一点是让学生先坐下来，然后心平气和地跟他说，这是有效的办法。于是我问：“你怎么知道我要批评你？”

“到老师办公室，除了批评没别的事。”他说。

我苦笑，接着问，“那我批评你什么呢？我刚来，你的情况我不了解，也没有理由批评你。”我接着说，“不喜欢语文，不喜欢读书，不一定是你的错，有时候是老师没有顾及到你的感受，我们从零开始，可以吗？”他点点头。

不久，我听到地板上有轻轻的嘀嗒声，这个所谓“班级最坏的孩子”居然哭了！会哭的孩子都是可以教育的。当时他最近的一次语文考试成绩只有三分，一个题目也没做，我问他们以前的语文老师，说是试卷写了名字，名字写得还端正，就给了三分卷面分。

一年后初三中考前，他来问我借中考考纲，我就送给他了。

中考那天进考场前，我再三叮嘱他，不要提前交卷，会做不会做的，都要尽力去做，作文不许空着，按照要求、字数，认真地把事情写清楚，字写端正。等考试结束铃响起，他出来就告诉我，全部填满了，作文也写满六百字了。等成绩下来，他居然考了九十三分，及格超过三分。对一个优秀的同学来说，这个分数是很低的，但是对于他，这是相当大的进步和成功，我看到这个分数，比看到考高分的学生更加激动。

但凡学生，包括人，都是会犯错误的，我们得允许他们犯错，这样教育才有必要和价值。无论我说谎，“这是我们班级最好的学生”，还是眼前这个“最差”的学生，其实他们都愿意接受教育的，只要你真诚相待，他们都会哭，他们的心灵都有柔软的一面，我们应该抓住他们最柔软的一面开展教育，才能帮助他们成长，成就他们，也成就自己。

乒乓球房的故事

我刚到宁波市实验学校做校长的时候，发现中学部教学楼一楼是总务处的仓库，堆满了不同时期换下来的各种桌椅板凳和杂物，黑压压的一大间，整一排五个教室长。

这么好的地方，居然是仓库，除了不可思议，我甚感可惜。于是，我叫总务处辛苦点，把仓库搬到角落的地方，这个位置我想做一个乒乓球馆。因为这里离学生最近，学生从教室到这里打球，跑上跑下一分钟就够了。我希望学校的体育设施离学生越近越好，活动场地也是越多越好，随时可以让他们活动。

说干就干，这是我的风格。由于地势沉降，地面已经成为U型，先用水泥浇平，铺上地胶，墙面刷白，增设荣誉榜，为以后乒乓球队训练做好准备。灯光全部更新，把原来堆在仓库很久的乒乓球台全部搬出来，八张台子，一字排开，我心目中理想的乒乓球房很快落成了。接着每个班发两副乒乓球拍，鼓励他们来玩，每次经过乒乓球房，看着课间孩子们在玩，内心是无比的满足与幸福。

打造这个乒乓球房，还有一个根深蒂固的原因，出于小时候的情结和爱好。

记得读小学的时候，学校条件很简陋，最普遍的体育器材是铁环，不需要专业场地，随时可以玩。而最喜欢的乒乓球，却没有专门的台子。每天中午，我们就把课桌搬出来，四张年代不一、高低不齐、大小不同的课桌拼成一张乒乓球台，中间用书本架起一根扫把，就是球网，如此简陋的乒乓球台，我们依然玩得不亦乐乎，球如果落到两张课桌夹缝间，会突然转向，根本就接不到球了，于是就赢得很侥幸，却丝毫不会责怪桌子的简陋。

打乒乓球所遇到的除了条件简陋，更有精神紧张，来自于我们的班主任。张老师是一位很负责的班主任，教语文，但大家都怕她。每次，当我们还在欢快地打球时，她悄悄地出现了，然后拿出哨子，狠狠地吹响，我们便落荒而逃。以后，但凡打乒乓球，我们都派了一个放哨的，提前做好警戒，一旦发现张老师出现了，马上把桌子扛进去，不留一丝痕迹。

玩是孩子的天性，条件简陋，但能自寻其乐，苦中作乐，其实已经很可怜了，如果精神上还要紧张，想想都是值得同情的。

如今，有能力可以给孩子们创造可以安心、开心玩的机会，内心是很幸福的。心里在默念，这样真好！我们自己错过了，就不要耽误学生了！很多时候，我的很多梦想就是通过学生得以实现。