今天是国庆节，也是新中国成立75周年。从半饥半饱到衣食丰足，从茅草平房到林立高楼，七十五载风雨路，我们的生活如同一幅黑白相册，跟随强劲的改革步伐，蜕变成绚烂多姿的精美画卷。
作为教育工作者，作为伟大变革中的微小一分子，我感触最深的，是家里三代人的求学变迁历程。从老一辈的“没学上”到我们的“有学上”再到下一代的“上好学”，这些，是我国教育事业蓬勃发展的历史见证，更是薪火相传，追逐教育梦的缩影之一。
主讲人 宁波市海曙中学 龚迪颖
“夭折”：“六零后”妈妈的遗憾
妈妈时常对我说：“现在的人，吃得好，穿得好，最好的还是有书读，能读一定得好好读啊！”朴素的语言，折射出对于“有学上”的向往。的确，对于那个年代的人来说，有书读是一件奢侈的事。妈妈出生于上世纪60年代，物质匮乏，家里有六个孩子，作为第二个女儿，外婆希望妈妈能早点挑起帮衬家里的重担，在妈妈极力恳求之下，才勉强踏进了学校。
那时的教室，还是土墙、泥地，窗户透风，夏天风吹雨淋，室内漏雨，冬天严寒交迫，手冻生疮；那时班级的学生，人很多，年龄不同，学习基础参差不齐；那时的学习用具，很多是别人家用剩转送的。即便如此，妈妈仍对读书产生了浓厚的兴趣，她喜欢练字、看书，喜欢钻研、思考，有时下午被召唤干活挣工分，也会在田间回忆课堂上的点滴。看着外婆为了几元学费的为难之色，妈妈咬着牙将学习之余都用在生产劳动上，就是为了能多上几年学，多学一些文化知识。老师认为妈妈是有学习天赋的，曾多次鼓励她坚持下去，但无奈的现实，让妈妈小学毕业就中断了学业，含泪将妹妹弟弟们送进了学校，带着不甘进入社办企业。
成年后的妈妈，凭着自己的努力与聪慧，进入了乡纺织厂，以过硬的技术和良好的人缘先后成为车间负责人、乡人大代表。令人动容的是，妈妈从未放弃过学习，她坚持每天读报，练字，学新技术，也许学业的“夭折”成了她一生的遗憾，但对学习的热情从未消退，她的那手不错的字就是这么多年以来，最好的回报。
“扩招” ：“八零后”我的幸运
我呢，则是典型的独生子女一代。改革开放建立了社会主义市场经济体制，我们的生活水平也随之有了显著提高。虽然吃穿不富裕，但比同龄人幸运的是，家里多了一道书的味道，当然一开始是我妈妈带来的。
在成长记忆里，尽管出生在江北城乡接合部，我没有干过农活，没有为家庭生计担忧过，尤其到了学龄，妈妈一早就把我送入乡里的机关幼儿园读书，每个月会带我沿着姚江坐轮船去姚江边的老儿童公园玩。
虽然那时的教室很多也是平房，文具简单，教辅单一，黑板粗糙，试卷油印的……但相比妈妈小时候，那简直好太多了。学制有了清晰规划，校园有了学习气息，同学也都是同龄的孩子，老师都有了专业技术，就这样我度过了快乐的九年义务教育。妈妈对我学业的支持是显而易见的，“你只要能读，愿意读，能读上去，就拼命读吧，即使借钱也给你读！”这是她挂在嘴边很多年的话。小的时候，她经常给我订报纸，买小人书，到了初中，就买各类小说给我看，休息日也会和我一起练字或者坐轮船带我去宁波城里新华书店阅读。虽然我是个文科生，但对理科的热爱以及文理学科的平衡，应该就是在那时埋下的种子。
我的求学之路并非一帆风顺。中考因为几分之差，错过了重点高中，妈妈坚定地准备好三万元钱让我走“三限生”政策，而我当时考虑到家庭的条件以及对自己的盲目自信，毅然放弃了重高，进入普高学习，对此妈妈一度很不开心。高中的三年，鉴于路途较远，我选择了住宿，开启了一个人的求学生涯。幸运的是，99年教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》，高等教育开始实施本科扩招，有了更多的选择余地，助我奔向了浙江师范大学英语教育专业。在工作之后，我又考取了在职教育硕士，实现专业与学位的提升。从课桌旁到讲台前，从一个享受改革开放教育成果的“受教者”转变为“传递、参与、创造”成果的“教育者”，我与教育结下一生的不解之缘，也圆了妈妈未能实现的教育梦，这是时代给予我们的美好礼物。
“优质” ：“一零后”儿子的挑战
1986年实行九年义务教育；2008年实施义务教育免费；2011年实现义务教育全面普及；2021年通过义务教育基本均衡发展督导评估评定，标志着迈向优质均衡新目标；提出到2035年，义务教育学校办学条件、师资队伍、经费投入、治理体系适应教育强国需要，实现教育优质均衡，步入世界前列……
“扩优提质，均衡公平”，成为我儿子这一代教育的主旋律。在近十年内，我们可以清晰地感受到，教育环境无论是硬件条件，还是培养理念，都产生了快速的转型，正以积极的姿态接轨世界教育潮流与社会发展趋势。现代智慧校园的场景比比皆是：多媒体智能教室、无尘白板、学休一体化书桌、标准化体育场馆、自动人机识别、平板课堂等，高科技、高效率、高安全逐渐武装了中小学校园。校园活动极其丰富，给予各类学生施展才华的平台：社团层出不穷；学科竞赛专人培训；艺术节、科技节、体育节百花齐放；研学、志愿、实践，家校社高效协同。在发展学业与特长外，现代学校也在努力提高学生的社会性能力：包括心理辅导、选课、领导力模拟、成长规划等。
像我儿子“一零后”这一代，已经跨过了“有学上”的历史时期，更多的是在思考“上好学”的问题。随着家庭教育素养的提升，对于国家、社会甚至全球人才需求的关注，往往会融入自身孩子的培养上。科学的胎教，多渠道的启蒙教育，全面的学前教育，这些是对九年义务教育的向前延伸；运动、兴趣的坚持与培养，艺术的熏陶与触摸，这是对学校教育的向外拓展；阅读观察，交流相处，公益实践，思辨创造等，这是对综合能力培养提出的要求。对优质教育环境的选择，是整个家庭教育的投入与眼界，也是这代孩子所要面临的教育挑战，这种挑战不仅是自身综合素养提升的内在驱动力，更是现代社会发展对未来人才需求的适应。
儿子的求学之路，很好地反映了这一时代追求优质教育的特点。在小学之前，儿子有一个丰富多彩的学前时光：绘画、乐器、演讲、运动、乐高的尝试让他了解自己真正感兴趣的业余爱好；每年的旅游研学、志愿服务让他丰富了自己的精神世界；家庭移动书柜、电子阅览、人文与科技纪录片，让他走向更广阔的天地，这些在我妈妈和我的求学历程中，是难以想象的。对于小学的考虑，我们选择了以学习习惯、品性培养、个性发展为特色的公办学校，儿子在这个阶段打下了扎实的学习基础，身心也得到了良性发展。在小升初之际，儿子结合自身学习要求与特点，给出了自己的计划：想转到一所优质的私立初中继续深造，追求学业上的突破。面对学习成本的增加，居住环境的搬迁、工作路途的不便，我有过纠结，但回看妈妈和我自己的求学之路，我毅然支持了儿子的决定。妈妈的那句“能读一定得好好读啊！”的话音总萦绕耳边，这也许就是时空更替，薪火相传带来的奇妙礼物。
每代人有每代人的经历，每代人有每代人的担当，三代人的求学变迁历程，记录着各自的进步和缺憾，却直观地反映着每一个时代的风貌与脉动。随着祖国越来越强大，坚信新时代的青年人，对于追求梦想的那份执着与拼劲，不会因为物质魅惑而迷失，必将继往开来，铸就中国教育强国梦！