北仑区实验小学李玉艳老师从教27年来，一直担任班主任工作。

她似乎有神奇的“魔力”，无论何种个性的孩子，她都能找到打开这些孩子心扉的神秘“钥匙”，并以此因材施教，引领孩子们健康快乐成长。

这次，让我们听听李玉艳老师是如何把一个调皮捣蛋的“小魔童”，变成爱劳动的阳光少年的。

栏目主持人

现代金报|甬派

记者 李臻

特邀班主任

北仑区实验小学教师

李玉艳

他的故事

一个调皮捣蛋的“小魔童”

“老师，我在操场上捡到一件衣服，是我们301班的，领子里面写着班级。”正当我在黑板写本周积累的诗词时，参加体训队的辉辉（化名）拿着校服走进教室对我说。

“谢谢你！辉辉，赶紧擦擦汗。”我转身在桌上抽了几张纸巾递给他。这时，前排的嘉宁不好意思地来认领衣服了。

这个班是我从一年级开始带起来的，孩子们非常活泼好动，家长们开玩笑说：“小的们都是从花果山来的。”尤其是这个辉辉，有时仗着自己的身高优势欺负同学，简直就是小朋友眼中的“小魔童”。比如在室外体育课上，孩子们排排坐休息时，他常常捉弄同学，连体育老师也常跟我抱怨。

我的办法

耐心引导孩子和指导家庭教育

这个孩子，本身是热心善良的，但是父母忙于工作，不善于教育，孩子形成了一些不好的行为习惯。于是，我分别从两方面来着手：耐心引导孩子和指导家庭教育。

印象最深的一次是：二年级时的那天中午，我们就餐回来，一个女生跟我说，她的铅笔盒不见了。“你问问周围的同学有没有捡到铅笔盒？或者有谁恶作剧了，偷偷地藏起来了。”我给女孩提了建议。可铅笔盒还是找不着。

“各位同学，打断一下大家的午间阅读时光。梅梅的铅笔盒不见了，她怎么也找不到，李老师想请一名助手，一起帮忙找找。谁是出色的小神探，老师有奖励哦。”我一边说，一边观察着孩子们的神情，很多孩子交头接耳的，摇摇头……瞥见辉辉眼睛闪烁，小手靠在脑袋边，想举手又不敢的样子。会不会是他在恶作剧？

“老师想请辉辉做老师的助手一起找铅笔盒。”我微笑着向他招招手。

“老师怎么让他做小助手？”“我不信他可以找到！”“他从来不帮同学的啊，不打架就不错了！”同学们七嘴八舌地议论开了，完全不信任。

“老师相信他可以的。辉辉，你会帮助李老师的，是不是？”我蹲下来，拍拍他的小肩膀轻柔地说。

“老师，你跟我来。”辉辉拉起我的手，急匆匆地往男厕所跑去。

铅笔盒居然在男厕所最后一间的纸篓里！看着辉辉低着头，我明白了。我没有批评他，而是问他，为什么这样做？原来，辉辉在课间找梅梅聊天时，梅梅总是很厌烦，还不时爆粗口——“滚！”于是，辉辉“扔铅笔盒”来报复。

“辉辉，人与人之间的交往需要真诚相待。你友好地对待小伙伴，小伙伴也会真心待你。梅梅不应该朝你嚷嚷，伤你自尊，但是你也不应该扔她的铅笔盒。”看着辉辉低头不语的样子，我接着说，“在李老师眼里，你是个很能干的孩子，老师相信你能把这件事情处理好，也希望以后遇到事情不再莽撞，可以找李老师诉说，老师会传授你秘诀的。”他看着我，郑重地点点头。

“李老师，我家儿子没得救了……”下班后，我接到了辉辉妈妈电话，她很生气。

“辉辉妈妈，你好！孩子诚实地告知你，说明他信任你。这件事，我没在班级里公开，因为我相信辉辉不会再犯同样的错误。多给孩子一些时间与耐心，因为生命本身就是需要一个慢速成长的过程。试着用孩子的眼光来看待他们的世界，试着少些世俗的评判标准评价孩子，知道他们仅是一个孩子。这才是百年才能树人的真谛。孩子的成长需要陪伴，需要耐心，需要信任，需要赏识，需要激励！”我跟她交流了许久。

他的变化

终成阳光爱劳动的体育健将

第二天，辉辉送给梅梅一个崭新又漂亮的铅笔盒，里面装满了各种颜色的新铅笔，还有一张纸——写了歉意和期待交朋友的信。

“李老师，我想去校体训队，好几次我跟体育老师说了，都没收我。”看着他恳求的眼神，我拍拍他的肩膀说:“进入体训队，意味着吃苦耐劳，还要和队员们和睦相处，并且具有团队协作精神。”他愣了愣，点了点头。

经过和体育老师协商，辉辉进入了校体训队。虽然他和队员们仍有小摩擦，但是他努力改变自己，不断进步着，我也很欣慰。在六年级时，辉辉代表学校参加了区运会为校争光。

而在班级中，我也欣喜地看着辉辉的变化。“花架下有些泥土，老师需要几位大力士一起帮忙挪花架，以及清除垃圾。”我一说完，辉辉就第一个跑到我身边，随着其他同学的加入，我们很快清扫干净。看到辉辉和其他同学相处融洽，我感受到平时常常与他聊天起到了“无声胜有声”的效果。

班主任说

教育家苏格拉底说：教育不是把篮子装满，而是点亮孩子的心灯；教育不是单向的灌输，而是引导和唤醒孩子内心的潜能。叶圣陶也说过，教育像农业一样，辛勤耕作，播撒种子，细心呵护，静静守护，丰收自来。按照教育规律来，剩下的就是等待和守望。

人生就应该是一个“慢”的艺术，教育亦如此。教育的本质是一种力，唤醒生命，它是一种牵引力；润泽生命，它是一种渗透力；绽放生命，它是一种支撑力。教师应成为学生“学业上的指导者、生活上的帮助者、心理上的疏导者、思想上的引领者”，用自己的实际行动回归教育的本质，践行教育的真谛。

班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。