名师资源，是教育资源中的优质资源。他们在教学中的实践、思考与教育故事，可以给更多的教师以借鉴与启发。“名师面对面·名师悟道”栏目，分享名师的教育故事。
很多老师都怕做班主任，因需日复一日地沉浸于烦琐且繁重的班级事务管理之中，事必躬亲。从晨光初照的清晨踏入校门，至夕阳西下的傍晚送走最后一名学生，班主任们始终如同守护者一般，小心翼翼地呵护着学生的成长与安全。然而，这种“保姆式”与“警察式”的双重管理模式，虽然体现了教师的责任心与关怀，却也在无形中使学生对教师产生了过度的依赖心理。
如何发挥学生的自主性和积极性？培养他们的自我管理能力，并使他们在自我管理中取得发展的强烈愿望？是我一直在思考的问题。
我所在的学校，学生以外来务工人员子女居多，自信心和自我管理能力更需要培养。加上老师日常总会有一些培训、会议和教研活动需要外出，无法一直陪在孩子们身边。于是，采用“微小组”方式进行班级管理，成了我这几年来进行班级管理的新尝试。
主持人
记者 王伟 整理
讲述人
李丽
宁波市名班主任
宁波大榭开发区第一小学
“微小组”的建立：
竞而不争 抱团成长
去年夏天，我送别了自己带的毕业班，让我欣慰的是，他们中的每一个人都在进步。我是从他们三年级时引入“微小组”管理模式的，因为一、二年级的孩子还太小，三年级开始培养自主管理能力比较合适。
一个班级，以五至六人小组为单位，采用自荐和推荐的方式将学生分成七组，这就是“微小组”。那么，“微小组”如何产生呢？
我们先通过竞聘选出组长，担任组长的同学要求自主管理能力强，并能帮助同学一起进步。然后，组长可以招聘组员了，为了防止某一位有个性的学生没有组愿意接纳他，我会先让每一名学生列出自己的闪光点，如劳动积极、守纪律、才艺有特长、运动能力强等。最后，在双方都愿意的情况下签订“合作协议”，我们的“微小组”就这样产生了。
我们以其中一个“微小组”“旭日东升”为例来看“微小组”是如何运行的。该小组由组长璐璐及五名成员组成，五名组员中有一个是我们班的头号学习困难户——平平同学。“旭日东升”组之所以抢着要平平同学，是因为他虽然学习有困难，但运动能力特别强，可能会在接下来的运动会上为小组争得荣誉。
“微小组”建立后，小组成员之间先召开会议，针对学生在校一日常规制定小组的评比细则，需全票通过才行。于是，从第二天开始，这个小组就开始了常规评价。
每日放学前，“微小组”轮流选派一名成员，对团体和个人进行表扬，对表现出来的不足之处进行批评，最后由负责行为规范评价记录的同学予以记录和总结。
为了让平平同学在行为习惯上有所进步，其他五名组员还专门制定了一份“互帮互助”计划，五名同学每人一天，轮流帮助平平，真正体现了小组成员“竞而不争，抱团成长”。
为了让每个小组的记录更加方便、透明，我为同学们安装了“优化大师”这个软件，每一组的记录员可以在电脑上进行记录，“优化大师”软件会自动进行统计，并且及时发送到老师和家长的手机上。我们还定期评比“最佳微小组”“进步微小组”，让每一个个体都能在“团结、向上”的氛围中逐渐成长。
“微小组”的故事：共同帮助骨折的涵涵
在“微小组”刚刚成立初期，也出现过小组成员之间因意见不合发生矛盾、组与组之间为了小组排名展开不正当竞争等现象。作为班主任，要抓住每一个教育的契机，让“微小组”成为团结向上的学习共同体。
新学期，班里转来一位新生，他叫涵涵。刚开学没几天，涵涵同学在家玩耍时不小心摔了一跤，腿骨折了，医生说至少要休息三个月，这让涵涵的父母焦急不已：才到一个新的学校，还没熟悉新环境就发生了这样的意外。为了不影响涵涵的学习，他的父母准备每天背着他来学校。这个孩子放在哪个“微小组”合适呢？涵涵除了能坐在位子上正常写字看书之外，其他事情都无法完成，他无法独立上厕所、无法去食堂吃饭、无法去功能室上音乐美术课……我想，这就是很好的教育契机，于是把问题抛给全班同学，大家商量着来解决。后来，经过大家的讨论，一致认为涵涵哪个组都不用放，他应该成为独立的一组。
我带着同学们重新修改了我们的评比细则，帮助涵涵也成为每一小组日常评比的一部分。如帮涵涵打饭由这组承包了，背涵涵上厕所由那一组负责了。每天大课间活动时间是涵涵最寂寞的时候，于是，七个“微小组”商量决定，每天每一小组派一名同学在教室里陪涵涵。三个月后，令涵涵父母感动的是，他的学习和生活一点都没有受到影响，而且很快融入新集体，与同学打成了一片。后来，“微小组”还抢着让涵涵加入他们的小组。
我想，同伴们的用心陪伴，肯定能成为他人生中最美好的回忆。
“微小组”的背后：自主管理 健康成长
抓住活动契机，把“任务”抛给孩子们，是锻炼他们成长的好时机。
“下周的班队课，学校定的主题是‘安全伴我成长’，这个主题班会的任务由哪一组承担？”很快，一双双小手举起来了，最后，通过“竞标”，由“花之语”小组得到了承办资格。“花之语”小组选主持人、排节目……忙得不亦乐乎，而我负责帮“微小组”把好关，看活动的形式、内容是否健康向上。
再比如，校运动会召开前要选拔运动员，抓住这个活动契机，班级先举行了一次“班级运动会”，以“微小组”为单位进行比赛，共由七支队伍参加，每名同学可以报三个项目，而这个活动的开展全程都由班主任和孩子们一起策划、组织，做到人人有事做，人人有项目可以参加。
经过几年的训练，我们的这个班集体变得更加向上、团结，多次被评为区先进班集体、市级先进班级，直到毕业，没有一个孩子掉队，学习成绩名列前茅。
有时候，我们真的应该为学生创造条件，让他们学着承担责任、解决问题，让他们拥有锻炼才能、展示才华的舞台。老师不是巨人，不该总以并不伟岸的身躯为学生遮风挡雨，应该让他们在风雨的洗礼中学会生存，勇于拼搏，学生就会在爱的沐浴中学会爱人、学会珍惜。