“小的时候，孩子们都是美丽的蝴蝶，后来长着长着，我们把他们变成了虫”“孩子的明天，是我们够不到的未来。孩子比较冒险的梦想，我们不妨陪着他一起去做”“管是为了不管，同样，奖惩是为了不奖惩”……8月2日晚，甬上家长会·茶座第三期在甬派播出，四位嘉宾就“如何唤醒孩子的热爱驱动”分享了很多实用的高招，吸引了众多家长朋友。当天围观直播的人次超过30万。
“甬上家长会·茶座”系列是宁波大学园区图书馆的“教育讲堂”内容之一，旨在通过嘉宾们的教育经验分享，给广大的学生家长送上家庭教育的种种启发。
□现代金报 | 甬派 记者 俞素梅/文 张培坚/摄 通讯员 傅卫平
本期嘉宾
孙纯：宁波市四眼碶小学语文教师，宁波市新秀班主任，曾获长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖。
林琼媛：宁波市第七中学科学教师，浙江省教坛新秀，宁波市名班主任，曾获浙江省中小学班主任基本功大赛一等奖。
陈允文：余姚中学物理教师，宁波市教坛新秀，浙江省研究性学习优秀指导教师。
张晓宏：余姚市第四职业技术学校语文教师，宁波市名班主任，曾获全国中职班主任基本功大赛一等奖。
孩子与生俱来带有好奇心
家庭教育中，一些父母以爱之名企图操控子女的人生，向孩子输出吃苦式教育、塑造式教育、监控式教育等模式，陈允文老师结合自己的教学生涯分享说，高中阶段，很多孩子可能还不清楚自己的热爱在哪里，高考后也不清楚自己该选择什么专业，不知道今后想从事什么工作。有个比喻很形象，他们就如阳光下玻璃罐里的一只蜜蜂——前途看似一片光明，却不知道该怎样冲破这层玻璃，向着那光明飞去。
“为什么父母越想这样，孩子越不买账？为什么父母倾尽心血却难以唤起孩子的热爱？”孙纯老师认为，热爱产生的强大内驱力，会给人无穷的力量，“唯有热爱，可抵岁月漫长”，但如何唤醒孩子的内驱力，让孩子心有所爱，需要学校教育和家庭教育的双向配合。
只要是自己感兴趣的事情，每个人都会沉浸其中孜孜不倦。爱好产生的这种让人乐在其中的内驱力，到底是一种怎样的神奇力量？四位嘉宾进行了深入探讨。
其实，孩子小的时候，对世界充满了各种好奇，特别喜欢问“为什么”，什么都想探究、敢尝试。这说明孩子与生俱来带有好奇心，他们会毫不隐藏地表达出自己的种种热爱。家长在陪伴“好奇宝宝”成长的过程中，一定要呵护好他们的热爱，避免热爱的消失。
如何呵护“宝宝”的好奇心？
那么，具体应该怎么呵护呢？
陈允文建议，日常生活中，家长应该多陪伴，少点评。比如，细心观察孩子的兴趣所在，他喜欢做什么，对什么话题感兴趣；给予孩子接触不同领域的机会和资源，如各类书籍、课程、工作坊、俱乐部等；给予孩子足够的空间和时间去尝试和实践他们的想法。他特别提到，“比如，家长和孩子一起走进一片花海，许多家长会积极地指点孩子看这里看那里，并说这里好看、那个漂亮。其实，孩子会有自己的感受和观察点，我们不必把自己的感受强加给孩子。我们该做的仅仅是带他们来到这个地方（提供资源，创造环境）。孩子的热爱是纯粹的，不要过早地给予成人的带着功利的喜好，扼杀他们的兴趣。”
对此，孙纯老师非常赞成。她说，不要将孩子的热爱“功利化”，这对于孩子内驱力的唤醒太重要了。她一直记得自己小时候刚学钢琴时老师的一句话：长大后，你不一定以钢琴为生，但你的坚持会让它成为你终生的热爱，这也是一种陪伴。“我们应该尊重孩子的多向选择，让他们看到多维赛道，这个选择不一定有明确的目标指向，比如一定要成为什么，或者要达到某个目标，这样孩子会对自己的选择更有掌控感，更有内在的自主需求来唤醒内驱力。”
如何抵抗“热爱衰减”？
虽然说“好奇宝宝”们天生带有对探索的热爱，但不可否认，随着时间的推移，很多孩子会出现热爱衰减的现象。对此，嘉宾们也进行了分析。
林琼媛老师认为，热爱衰减有种种原因，比如，小时候培养的一些兴趣爱好，到初中后为学习让路了；又如，热爱受挫产生的习得性无助，消磨了热爱。针对后者，林琼媛推荐了儿童读物《小狗钱钱》中的一些做法：
列一份愿望清单。即把自己的愿望写下来。如果对自己的愿望一直停留在想一想的阶段，那是不够的，如果能写下来、列成清单，小小的愿望就会变成一种强烈的渴望，甚至进化为自己的一种欲望。
做一个梦想储蓄罐。梦想储蓄罐主要是对过程的一种具体化、可视化，犹如日常生活中的“打卡”和“立Flag”，让我们看到梦想一步步成形，看到自己目标前进的路径。
有一本自己的成功日记。这个做法特别好，建议孩子每天在成功日记上写下5件做得成功的事情，这5件事不一定全是自己热爱的事情，可以是其他方面的事情。这是孩子自己对自己的一种肯定。来自家长或老师的表扬都是外在的，是“别人认为我能行”，而写成功日记则是“我认为我能行”，这种自己对自己的肯定和反馈可以对抗因为挫败感而导致的热爱衰减。
此外，老师们还建议，可以帮助孩子设置小目标，每完成一个小目标，家长就及时给予表扬和鼓励，这可以成为孩子内驱力的“催化剂”；在鼓励孩子的时候，尽量鼓励孩子的付出、创造与坚持，而不是表扬孩子的聪明与天赋；设计出具有生长性、个性化的奖惩制度，当外在的奖惩制度撤去而孩子仍然能去做这件事时，真正的热爱驱动就发生了。
“如果把孩子比作一颗种子，首先，我们要发现、尊重每颗种子独特的个性、独有的热爱；其次，我们要呵护、保障他们进行探索、选择的自由，过程中，我们要给予充分的鼓励、及时的引导、有效的支持，让其成为热爱驱动下勇敢前进的自己。”张晓宏老师说。