学生犯错，老师罚不罚？该怎么罚？这个问题成了老师们绕不开的话题。因惩罚学生被送上“热搜”的案例，让一些老师们心有戚戚，有的坦言“不敢管”。但若放任不管，听之任之，这种行为就是在变相默认孩子的不良行为。

作为班主任，鄞州区横溪镇中学李梦清老师用她独特的“惩罚”方式，引领学生学习与锻炼两不误，还得到了家长们的一致认可。

栏目主持人

现代金报|甬派

记者 钟婷婷

特邀班主任

鄞州区横溪镇中学

李梦清

建立“体能加油站”

“李老师，昨天长跑你们班男生比较差，打×的9个都是没好好完成的，还有3个小胖，后面2圈直接走路了。”

“李老师，今天英语作业又有这几个学生没有上交。”

“李老师，今天科学考试有不少学生考得一塌糊涂，都是随便乱选答案，有几个男生还将橡皮擦当骰子，考试掷到什么就填什么。”

……

这是任课老师给我反馈的信息。

面对部分学生的“躺平”、不好好学习、不好好跑步的行为，我深知体罚是不行的，但面对屡犯不改的学生，惩罚又是不可少的。我也深知，惩罚只是手段，最终目的是让学生意识到错误，知错能改。因此，我的原则是“惩之有法，引以为戒”。

我自己有夜跑的习惯，深知身体是革命的本钱。于是我将学习和运动结合起来，顺势打造了“体能加油站”。当学生犯了错，就会结合学生的个人情况，用跑步、引体向上、跳绳、唱歌、跳舞、相声等形式来“惩罚”学生，既能让学生意识到自己身上存在的问题，又能通过这种方式来提升自己的体能或才艺，一举多得。

其实学生很聪明，他们能够感受到我的惩罚是恶意还是善意的，因此，当我在班级里公开这一“体罚”方式的时候，虽然几个喜欢偷懒的学生一开始有点抱怨，但在交流讨论后，大家一致认为没有比这更合适的惩罚方式了，于是，“体能加油站”高票通过。

自己投票通过的规则，当然要认真执行了。有一次，小胡家庭作业未完成，当时正赶上学校即将举行体育健康节，我就“罚”他训练引体向上，并让他负责把其他参加引体向上项目的同学一起教会。

当学生考试掷骰子时，便能看到他们放学后在操场跑步的飞奔身影；当学生上学迟到时，便能看到他们在单杠上做引体向上不断抖动双腿的“拼命”模样；当学生没有按时完成作业时，便能看到他们在操场互相配合跳长绳的可爱画面……

一段时间坚持的效果，便是作业不交、上学迟到、考试敷衍的人数逐渐变少了。更让人激动的是，在去年10月份召开的校田径运动会中，我班夺得了年级团体总分第一名的优异成绩，并荣获了代表最高荣誉的精神文明奖；初二运动会，我班不仅稳夺第一，更在原有的基础上打破了学校纪录，成绩创新高；初三运动会，当不少班级在忙着冲刺中考时，我班学生仍旧坚持锻炼，劳逸结合，用辉煌的成绩打破了自己创下的最优纪录。真正践行了班级精神：“尽更大的努力，做更好的自己！”

通过“体能加油站”，我还挖掘了不少班级中的运动苗子，推荐给校训练队。从校队选手到参加区赛，走进市赛，冲向省赛，我陪着学生一步步稳中前进，勇创佳绩。

从“体罚”措施到自我提升，在提前约定、双方认可的情况下，让学生自己承担后果，更能增强孩子的自主责任意识和担当精神，更能提升学习的内驱力。 我希望能够让学生自己去承担自己犯错的后果，并且用陪伴的方式告诉学生：老师和你一直站在一起，帮助你一起纠正态度、解决问题、提升能力。

续航“艺术修养站”

除了增强体能、培养耐力之外，我还用唱歌、跳舞、表演等形式来提升学生的艺术修养，希望能借此挖掘学生更多的才华与潜能，让学生获得德智体美劳的全面发展。

一次上语文课，男生小吴在课上打盹，可能是睡得太沉了，我站到他旁边好一会儿他都没发觉。于是我播放了一首《最炫民族风》，引得全班精神一振，该生也意识到了自己的问题，并提出愿意为大家唱这首歌来表达自己的歉意，虽然五音不准，但他的认错态度迎来了全班同学的掌声。此后，大家一致约定，若有谁上课睡觉，或上课迟到等现象，为大家高唱一首歌，或跳一支舞，或朗诵一首诗，或表演一段才艺……

从唱歌到跳舞，从演讲到相声，从书法到绘画……久而久之，同学们的艺术潜能被不断挖掘出来，从班级表演走上学校舞台，从区赛进入市赛，每一步，既是为之前的错误买单，又使自己的才能得以展现。

在校科技艺术节中，班级每个同学都发挥了自己的优势，团结协作取得了所有比赛项目的一等奖，其中五项还获得了第一名的优异成绩。在学生上台领奖的那一刻，我就在想：学生，究竟有多少不曾挖掘的潜能？希望你们能够持续地散发光辉。

班主任说

印象很深的是，我在小学三年级时因为一次家庭作业没有认真完成及时上交，被班主任用戒尺打了两下手心，我当时只有一个想法：“以后每一次作业都要认真完成，不能敷衍。”从此以后我再也没有受过批评。

现在的学生打不得骂不得，但是如果任其自由发展，未来令人担忧啊！中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”若没了惩戒，孩子就无法辨是非、知对错、成三观；若没了惩戒，孩子就无法接受磨炼，超越自我，走向成熟。

于是，高举“戒尺”，发挥它应有的能量，把学生的不良行为扼杀在萌芽阶段，并针对学生的特点适性扬才，成了我惩戒学生的最佳方式。

等到学生毕业的那一天，我把每一位学生在初中这三年中的经历做成成长视频，播放给学生看。当他们看到自己在老师的帮助下、同学的陪伴下，不断试错、改进、完善、发展、熠熠生辉，他们明白：老师曾经所有的惩戒，都是为了让我成为更好的自己！

“惩者，以正其心也。”教育的本质就是“正其心”，在学生的成长路上不断去帮助他，引领他，矫正他，陪伴他，然后，助他展翅飞翔！

班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。