余姚市兰江小学的柳晓青老师当班主任已经20多年了，在她看来，带班是需要一点浪漫气息的。

她快乐地教书，智慧地做幸福班主任；她传承经典，让诗词润泽学生心灵；她用诗歌唤醒单亲孩子的心灵之光，让她在诗的春风化雨里重拾自信，遇见更好的自己。本期“我是班主任”让我们一起听听柳晓青老师与学生的故事。

栏目主持人

现代金报|甬派

记者 万建刚

特邀班主任

余姚市兰江小学教师

担任班主任工作23年

余姚市骨干班主任

柳晓青

送自己一首赞美诗

班里有个孩子叫萱萱（化名），几年前父母分开了，爸爸常出差，奶奶照顾她的生活起居。萱萱敏感又自卑，遇到一点小事就爱哭，因为这，同学都躲她远远的，做事认真但学习弱势的她总是郁郁寡欢。

我很心疼萱萱，决定帮助她，那些缺失的爱就让班级大家庭来补足。有一次，我发现她独自津津有味地读着一本儿童诗，我像是寻到了走进她心灵的魔杖。从那天起，我开始关注诗歌，尤其是儿童诗。我尝试着写诗，决定把自己改编的第一首诗送给萱萱。

那一天是萱萱的生日，我买来金子美玲的儿童诗集《向着明亮那方》在树下读，特意制造了一场与她的“邂逅”。

“老师，你也喜欢读诗啊？”萱萱欣喜地主动跟我打招呼。果然，这招还真灵，她的话匣子打开了，就这样，我与她边聊边读。

班级沙龙“生日礼”到来，我先展示了一组萱萱认真做值日与读诗的照片，然后又拿出自己改编的小诗——《千屈菜》，让孩子们反复品味。当孩子们谈到千屈菜寂寞孤独，默默无闻，可是它依然很努力却不被人看见时，我拿过话筒说：“今天，老师要把这首诗歌送给生日公主——萱萱同学，请她站到讲台上，接收这份特别的礼物。”萱萱顿时受宠若惊，红着脸走到讲台前。美丽的送诗镜头在班里上演——孩子们做出手捧礼物的样子，深情款款地齐声朗诵——

亲爱的萱萱啊

你就是那长在河边的千屈菜

你坚强，你努力

终究有一天

你会开出很灿烂很灿烂的花朵

亲爱的萱萱啊

你的魅力正如日间的星星

如同坚强的蒲公英

你深藏的潜力

在我们眼里是看不见的

虽然我们看不见，但它们存在着

有些事物看不见 但存在着

萱萱站在上面，涨红了脸，有点手足无措。“接受了礼物，要怎么样呢？”我轻轻地提示。

“谢谢！谢谢同学们！我一定改掉自己的缺点，一定继续努力，争取考出好成绩，不辜负你们对我的期待。”后来她在周记里写道：“谢谢老师与同学为我送诗，让我感受到前所未有的温暖！”

自那以后，萱萱自信了很多，学习也努力了，我让她担任“一方空间”管家，果然，她管得不赖；她还经常第一个到校早读，于是我委任她当半学期的早读组长。这下她更积极了，我在班里大张旗鼓地进行了表扬，并给她家长发喜报。她越来越受大家的欢迎，在双班委制的考核中，被评为“优秀班级小管家”。

送父母一首赞美诗

正当一切往好的方向发展时，她又“旧病复发”。那天，她一个人坐在树下哭，眼睛红得像兔子。

见到我后，她干脆号啕大哭：“老师，他们说我上课违纪得撤职……他们都欺负我……他们还抢了我写的东西……”情绪释放出来也好，我心想：想哭就哭吧！我揩去她脸上的泪水并安抚她，“人非圣贤，谁都有犯错的时候。跟老师说说，看看我能不能帮到你？”

原来，音乐课上老师教了一首《萱草花》，让孩子们回家唱给妈妈听。可萱萱已经好几个月没见过妈妈了，于是就突发奇想，在音乐课上把歌词写成诗，打算在感恩节送妈妈，结果被同学发现后“举报”了。

了解情况后，我又找音乐老师深度交流，对萱萱协同共育。同时，我开展了感恩节主题班会，并让孩子们在感恩节当天送份“惊喜”给父母——那天放学时分，校门口簇拥着家长们。全体孩子仿佛列队的士兵一般，在校门口一字排开，送上自己亲笔写的小诗，感恩赞美父母的无私付出，外加一个大大的拥抱。家长们怔住了，被这突如其来的幸福感动着，妈妈们泪目，爸爸们有的也红了眼眶……

送伙伴一首赞美诗

五年级的萱萱确实进步很大，但即将步入青春期的女孩子格外需要妈妈的照顾。于是我又一次次通过电话、微信跟萱萱妈沟通，既向她送去孩子进步的表扬喜报，又向她表达了自己对萱萱今后成长的顾虑。五年级下学期，萱萱妈终于把孩子带在身边。

重回妈妈怀抱的萱萱变得阳光、开朗，总给人意外的惊喜：她开启了自己创作诗歌的曼妙旅程。她和小伙伴成立了“七言诗社”，制作了《七言小集》，诗为他们打开了一个全新的世界，一个浪漫、自由、释放天性的梦中国度。每天早晨，萱萱会收到不少写给她的“私人订制”小诗；她呢，也联合诗社成员把自己写的诗送给他们认为班里进步最快的伙伴。

就这样，一些成绩平常、学习努力、进步较快的孩子身边，围着送诗的孩子，送诗的笑眯眯地吟诵，接受诗的红着脸，欣喜又意外地站立着。小吴、小凌、小郑、小韩等一些原本不起眼的孩子，接受了诗歌的赞赏与鼓励后，一下子焕发出迷人的光彩，也成了闪亮的星星。中秋节那天，街道文联邀请我们班参加“吾心光明中秋诗会”朗诵表演。萱萱妈也来了，全程参与化妆帮忙。那一天，萱萱像一只蝴蝶，自信地采撷诗意的花朵。

班主任说

教室，是学生学习、交往的主要场所。教室的温度，往往会影响学生成长的高度。我深知，要打造一个有爱的班级，一间暖暖的教室，成为一名温暖的班主任，首先得是一个爱阅读、爱生活的人。

一次友人跟我推荐了《死亡诗社》这部电影，影片中勇敢而伟大的基丁老师引领少年们创作吟诵诗歌，从而引领学生思考生命与自我，这深深震撼到我并重塑了我对教育的全新认知。它让我懂得：教育的美好是塑造学生独立的人格。最好的教育，不是传授知识，而是启迪人思考。我希望我的学生有一天也能从写诗诵诗中受到启发，去思考生命的价值，去找到自己真正想要的东西。

我在班级里做了“诗化育人带班”的小尝试，没想到“写诗、送诗”成了孩子们喜闻乐见的每日“候课”模式，“诗生相遇”成了一场双向奔赴的浪漫。

班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。