对很多学生来说，写作是最“头疼”的事情，但李芸霞老师的学生却不这么认为。在宁波市孙文英小学任教29年，李芸霞把学生发表在公开刊物上的作文都收藏了起来，贴在笔记本上。学生29年的佳作，凝结成了沉甸甸的9本笔记本，这也是她最引以为傲的教学成果。
□现代金报 | 甬派
记者 林桦
人物介绍
李芸霞
宁波市教育科研先进个人
海曙区教坛新秀
海曙区优秀班主任
推荐理由
她是语文老师，她把自己对语文的热爱、对写作的热情倾注在学生身上，近30年如一日地指导学生写作。在她的班级里，没有“怕写作”的学生。她却说，“写作并不是最终目的，最重要的，是让学生成为一个热爱生活的人、幸福的人。”
怎样让学生爱上写作？ 她鼓励他们积极投稿
1999年，李芸霞刚入行没几年，宁波晚报开始招募小记者。她意识到：如果学生的作文能在公开刊物上发表，一定能激发他们的写作欲望，提升信心。于是，她便鼓励班上的学生积极投稿。
时隔二十多年，李芸霞依然记得第一篇刊登的作文，题为《外国老师给我上课》，是一个一年级学生的习作。“看到学生的手写稿，变成了铅字，整齐地印刷在报纸上，别提学生了，连我都兴奋不已。”说着这些故事，李芸霞的眼里满是幸福。她总是让学生把准备投稿的习作，认认真真地誊抄到稿纸上。一笔一画，都写下了对发表的期待。
李芸霞记得，当时报社的位置在永寿街，离学校不远。虽然用邮寄的方式也能寄到，但是耗时较长，要两三天才能寄到。所以她总是抽出时间，蹬着脚踏车，走街串巷，郑重地把孩子们的习作交到编辑部。
每次李芸霞收到报纸，都会第一时间查看小记者的作文版面。如果发现报纸上刊登了学生的习作，她就会把报纸带到班级里，当着全班同学的面声情并茂地朗读这篇作文。全班同学都会向小作者投去羡慕的目光，而那位小作者的脸总是红扑扑的，难掩笑意。
二十多年来，一篇篇学生习作发表，一个个学生从“怕写作”变成了“爱写作”。她把每一篇发表的作文都从报纸上剪下来，贴在笔记本上，悉心珍藏。
“你看，这是一年级学生的作品，很短，却富有童心，这小小的豆腐块承载了他们童年最美好的记忆。”李芸霞指着剪报集里的一篇篇习作说道。她记得每一篇习作背后的故事，甚至还记得哪一篇习作修改了多少遍，记得作品发表后孩子天真又自豪的笑脸，“其实，获得发表不是最终目的，让孩子们对写作产生兴趣，为他们打下语文基础，这才是作为一个语文老师最乐于见到的事情。”
如何激发学生们的写作欲望？ 她帮着一起找素材
说到写作文，最困扰学生的问题莫过于“写什么”。因此，要激发学生的写作欲望，首当其冲的，就是要解决学生“写什么”的问题。这对本身就爱好写作、善于寻找题材的李芸霞来说并不是难事。
李芸霞记得，在一次语文课上，她正在讲解一篇课文的时候，一只小鸟突然飞了进来。学生们东张西望，注意力早就被这只小鸟带跑了。李芸霞没有强行让孩子们集中注意力，索性让他们尽情地看这只小鸟，观察它飞翔的姿态、飞行的轨迹。然后，布置了一篇课堂随笔，让大家写写这位“不速之客”。孩子们个个来了精神，看看小鸟，然后认真写作。
还有一次，一只虫子停在了电脑屏幕上，它的触角正好落在了调整课件“后一页”的按钮上。所以孩子们看到课件不停地翻页，李芸霞不知所以，用鼠标拼命点着“前一页”，课堂上发出了爆笑声。在李芸霞的提议下，那天的课堂，被很多学生写进了习作中，一场场“人虫大战”在作文本上演。
“生活处处有素材，孩子们的作文很有真情实感，丝毫不觉得一篇小几百字的习作需要‘硬憋’才能写出来。”李芸霞说，当学生养成了记录生活的习惯后，他们就会自发地去观察生活，随时随地进行写作。长此以往，语文试卷中的作文题对他们而言就不是难事。
怎样让孩子对文字有敬畏感？ 她带着他们反复打磨
一篇作文，一口气写完就可以交差了吗？当然不是。在李芸霞的教学观念里，改作文和写作文同等重要。“用什么样的形容词和修辞手法，能让文章更优美，怎样改变用词，能让意思表达更加精准，这些都是在反复打磨后习得的。”李芸霞认为，经过长期的练习，学生会对文字产生敬畏感，感受到汉语的博大精深。
李芸霞把班上的四十来个学生分成五组，每天放学后，留一组学生“面批”作文，保证每个学生每个礼拜都有和她一对一交流作文的机会。当一篇作文达到了她的要求时，她会在作文纸上写下“可抄进”这三个字。学生们往往会如获至宝，这意味着这篇作文可以被正式抄入作文本。
当然，李芸霞也会遇到在写作方面确有困难的学生。她记得有个女孩子，语文基础比较薄弱，要求的作文字数是300字，她却只能写百来字，而且文章里有大量的错别字关。李芸霞一方面联系家长，让孩子每天默写相关字词，消灭错别字。另一方面，她会在学生写的句子里，前、后、中间处都加上括号，一边引导她写作时眼前有画面，一边在括号处进行扩写。
慢慢地，这个学生自己就能意识到，她以前写的作文只有“枝干”，没有细节就打动不了人。等她毕业的时候，她的作文水平足以达到“优秀”的水准了。
任教29年。李芸霞带出了一届又一届的学生，而她对文字的认真和对写作的执着从来没有变过。很多学生在初中、高中毕业后，都会告诉她，“李老师，以前你给我们做的那些‘规矩’，真的很有用，让我们养成了很好的写作习惯。”这是李芸霞最自豪也是最欣慰的时刻。
“小学只有六年，但人文底蕴能让孩子受益终身。”李芸霞说，文字曾数次治愈过她。她希望，写作不仅能带给学生们好的语文成绩，还能让学生热爱生活，做一个幸福的人。