临近期末，同学们已进入复习阶段。为了给大家提供更多复习的思路和方法，“名师面对面”本月推出“名师说题”栏目，我们邀请学科名师，针对学习中的难点或易错点来说题解题，助推同学们开阔思路，提高解题能力，提高复习整理的能力。

九年级《科学》中有一半的内容是“化学”，而“化学”中最让学生们感到头疼的是各式各样的“化学图像”，今天让我们一起从图像建构的本源来感悟“化学图像”之美。

说题嘉宾

宁波市初中科学名师

慈溪市新世纪实验学校

罗小飞

学习对象

初中九年级学生

一、探寻：化学图像之“变化美”

（一）初探——感受化学图像之“变化美”

例题1：向50克水中不断加入氯化钠固体，就形成氯化钠溶液而言，横坐标为加入氯化钠的质量，请自定义纵坐标从多角度表征化学图像？

分析：如图1所示，横坐标都是加入氯化钠的质量，仅将纵坐标量做了变化，就呈现了溶质质量、溶剂质量、溶液质量、溶质质量分数与加入氯化钠质量的关系图像。

启示：这真切地让我们感受到再简单的化学事实也能呈现出化学图像之“变化美”。

（二）再探——领悟化学图像之“变化美”

例题2：向一定量盐酸和氯化钡的混合溶液中逐滴滴加20%的Na2CO3溶液。

（1）如图2所示的化学图像，0～m1，m1～m2为化学反应的2个阶段，谈谈化学图像的“对错”，如果有错又将如何修正呢？

分析：同学们都知道盐酸和氯化钡都会与Na2CO3溶液反应，反应方程式分别为Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑和Na2CO3+BaCl2== BaCO3↓+2NaCl，因为只有当盐酸被消耗完后，才能有碳酸钡沉淀，所以上面的两个反应，可以简单地理解为Na2CO3先与盐酸反应，再与氯化钡反应。据此，我们将图2中的化学图像进行修正，正确的图像如图3所示。

（2）如图4所示的化学图像，缺失纵坐标量，请填写正确的纵坐标量。

为了增加趣味性，也为了增进灵活性，运用“逆向思维”，已知图像特征推导出对应的纵坐标量分别为：甲→m（HCl）/g，乙→m（BaCl2）/g，丙→pH值，丁→m（溶液）/g。

启示：向一定量盐酸和氯化钡的混合溶液中逐滴滴加20%的Na2CO3溶液。在横坐标为加入的Na2CO3溶液质量的情况下，只改变纵坐标量，呈现了八幅化学图像，思维的瓶颈已经彻底被打开，我们还可以顺势领悟并归纳出化学图像之“变化美”。如图5所示：

二、感受：化学图像之“统一美”

（一）多图归一

反思：向一定量盐酸和氯化钡的混合溶液中逐滴滴加20%的Na2CO3溶液。我们可以从不同的角度来绘制不同的八幅化学图像，这不同的八幅化学图像也可以表示同样的化学反应，即“多图归一”，充分体现化学图像的“统一美”。

（二）一图多用

思考：请从八幅化学图像中选出出镜率最高的“高频美图”？这张化学图像还能表示哪些化学反应？请举例说明。

联想：向一定量盐酸和氯化铜的混合溶液中逐滴滴加一定浓度的NaOH溶液(见图6乙)，0～m1加入的NaOH溶液与HCl反应，m1～m2加入的NaOH溶液与CuCl2反应；向表面氧化的铝块中逐滴滴加一定浓度的稀盐酸溶液(见图6丙)，0～m1加入的盐酸与Al2O3反应，m1～m2加入的盐酸与Al反应；向一定量NaOH和Na2CO3的混合溶液中逐滴滴加一定浓度的盐酸溶液(见图6丁)，0～m1加入的盐酸与NaOH反应，m1～m2加入的盐酸与Na2CO3反应。同一张“高频美图”可以运用到多个化学反应中去，实施“一图多用”，从另一个侧面体现了化学图像的“统一美”。

三、领悟：化学图像之“简洁美”

例题3：如图7所示，向两份100克浓度为9.8%的稀硫酸中分别投入锌粉、铁粉。

（1）若投入的锌粉、铁粉是足量且质量相等的，天平先指向哪端？最后将怎样？

（2）若投入质量相等的锌粉、铁粉，充分反应后，发现铁有剩余，锌没有剩余，此时天平指向哪端？

分析：（1）如图8所示，反应刚开始如t1时刻，Zn与稀硫酸反应比Fe与稀硫酸反应产生的氢气多，所以根据差量法左盘的质量小于右盘的质量，故天平右端下降。最终由图可知产生氢气的质量相等，所以天平依然平衡。

启示：运用化学图像，非常直观明了，可以清楚地分析不同时间段的情况，体现了化学图像“化繁为简”的精髓。

分析：（2）如图9所示，当5.6g

启示：如果按照化学方程式计算，再结合数学的分段函数思想，此题难度非常大，解答起来既费时又易错。但是能运用化学图像分析的话，图像上非常清楚地给出了3个区间，且它们对应金属产生氢气的质量非常直观，那就轻松把问题简化了，真可谓“化难为易”呀！真正体现了化学图像的“简洁美”。

同学们，通过上面典型例题的解说，相信大家一定能从图像建构的本源感悟化学图像的“变化美”“统一美”“简洁美”。课后，希望大家继续感悟化学图像之美，甚至创造化学图像之美。