当人形机器人、脑机接口、智能硬件成为全球科技竞争的前沿阵地，一线工程技术人才从何而来？在宁波，宁波工程学院给出了自己的答案。

项目化教学：“真刀实枪”练就过硬本领

“再次回到RoboMaster实验室，仿佛还能想起日夜调试设备的日子。”机器人工程专业首届毕业生程龙，在“杭州六小龙”之一的浙江强脑科技有限公司（深圳分公司）投身机械结构研发。学院推行的项目制学习贯穿整个大学阶段，大一、大二组队在实验室钻研技术，大三对接企业参与真实工程项目。在校期间，他参与过多项机器人结构设计、嵌入式开发项目，这些项目经历让他入职后面对亚毫米级精度的机械结构设计、硬件调试时游刃有余。

即将进入毕业班的大三学生郑志伟，也凭借在人形机器人实验室的项目经历，收获了乐聚机器人公司深圳总部的实习签约通知，这正是新工科倡导的“在真实场景中培养解决复杂工程问题能力”的生动写照。

产教融合：“校企协同”打通育人“最后一公里”

产教融合，核心在协同，关键在深度。机器人学院从“请进来”到“走出去”，依托与均胜、方太等企业共建的11个校企联合实验室，以及省现代产业学院、市级人形机器人产业工程师学院等平台，做实“科技副总”“产业教授”双向互聘机制。企业在人才培养方案制定、课程开发、实践环节全程参与，学生跟随导师进入企业，在真实项目中摸爬滚打。

从“科技副总”成长为企业创始人，沈天曜老师的经历是产教融合的生动注脚。他深有感触地说，产教融合是让课堂与车间同频、教案与项目同步，真正实现“人才链”与“产业链”的深度咬合。

科创赋能：“生态沃土”托举学生成长

在机器人学院，“人人可进实验室、人人能做项目”不是口号。实验室全天开放，学科竞赛、科研训练、创新创业融入人才培养全链条，并有机会进入XbotPark宁波科创营深造。

当面试官听到吴纪成介绍在XbotPark科创营的项目经历时当场认可，因为企业需要的不是“知道什么”，而是“能做什么”。“学院搭建的各类平台，培养了我们从真实场景中发现问题、用跨学科知识解决问题、将想法落地为原型的实战能力。”吴纪成说。正是这份企业最看重的硬本领，让他一毕业便收获了深圳嘉立创年薪超25万元的录用通知。

考入浙大的包乐雯也坦言，正是这种浓厚的科创生态，给了她坚持深造的底气。无论走向产业前沿还是攀登学术高峰，这种从科创中锤炼出的学习力与抗压力，都是最宝贵的底牌。

发展新质生产力，关键在人才；培养人才，根基在教育。地方高校不能缺席，也大有可为。宁波工程学院机器人学院的实践表明：以项目化教学打底、以产教融合定向、以科创赋能拔高——这条路，走得通，也走得远。

（胡丽莹 赵奥伟）