为期四天的2024年浙江省高考已于6月10日顺利落下帷幕。全省共有39.6万名考生。宁波4.95万名考生参加高考。

今年浙江高考语文、数学、外语由教育部统一命题，选用全国新课标I卷。浙江省教育考试院约请相关专家对2024年6月高考科目试题进行了评析（本报选取语文、数学和英语科目进行刊登，更多科目试题分析请扫二维码阅读）。

语 文

依文设题 守正创新

●浙江省回浦中学特级教师、正高级教师 张永飞

●长兴县教育研究中心正高级教师 郑 萍

2024年语文新课标Ⅰ卷，聚焦“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，遵循课标、优化情境、依文设题、守正创新。具体来说，试题有以下三个特点：

一、选取多类文本，实现以文化人

试题是学生继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、中国现当代文化等不同文化的载体。本卷命题材料丰富多样，现代文阅读Ⅰ选用《论持久战》和《中国共产党抗日持久战的战略与实践》，现代文阅读Ⅱ选用70后作家徐则臣创作的忆旧散文《放牛记》，文言文阅读选择《资治通鉴·汉纪》和《读通鉴论（卷三）》两则材料，古代诗歌阅读选用南宋诗人刘克庄的《宿千岁庵听泉》，这些文本让学生在无形中拓宽文化视野，增强文化自觉和文化自信，真正实现以文化人、以文育人的目标。

二、强化关键能力，凸显思维品质

命题注重考查关键能力，依文设题，指向学生的思维过程。如现代文阅读Ⅰ既让学生理性看待《论持久战》，又让他们懂得看问题、想问题的重要性，增强了思维的深刻性和独创性。现代文阅读Ⅱ第9题和文言文阅读第14题考查学生对文本的比较分析、解决问题、发现创新等能力。语言文字运用第22题以开放的形式考查学生对使用“恢复疲劳”的看法，强化学生的辩证思维、逻辑思维等高阶思维。

三、优化情境创设，推进教考衔接

1.强化学科认知情境。本次命题守正创新，优化情境创设，如第17题名篇名句默写关联学生的社会生活情境；特别强化学科认知情境，如现代文阅读Ⅰ第4题分析设问句和反问句的论证效果、古代诗歌阅读第16题赏析对比的方式；在语言文字运用方面，今年采用“一拖五”的创新形式，将修辞、成语、语病、连贯、逻辑等内容，融入具体的语境中，进行更加全面、灵活的综合考查。

2.有效推进教考衔接。试题在强调整合活动、关注真实情境、重视语言运用等方面的追求，与统编教材实现深层对接。如文言文阅读第11题涉及《项脊轩志》《孔雀东南飞》中的重点字词；古代诗歌阅读第15题关联《兰亭集序》的内容理解；写作呼应了必修教材“信息时代的语文生活”，引导考生理性看待科技发展带来的利弊问题。

总体来说，2024年新课标Ⅰ卷注重素养，凸显思维，引导考生从“解题”走向“解决问题”；从“做题”走向“做人做事”。

数 学

优化结构 聚焦思维

●浙江省教育厅教研室特级教师、正高级教师 江战明

●浙江省吴兴高级中学特级教师、正高级教师 刘晓东

2024年高考数学全国I卷坚持立德树人导向，试题延续了重基础、重思维、重创新的特色。高考数学全国I卷试题命制严格遵循《普通高中数学课程标准（2020年修订）》和《中国高考评价体系》，全面系统地考查了学科必备知识、关键能力及数学核心素养，试卷在立德树人、价值引领、素养导向、教考衔接、创新人才选拔等方面作出了鲜明示范。

一、优化结构，引导教学

2024年全国I卷最大的变化是题量的减少与固化试题结构的打破。精心、科学地设计试题内容，以及合理调整试题顺序，成为全国I卷的一大特色，如解析几何解答题放在了第16题位置、数列概率问题作为压轴，意料之外又在情理之中，这样设计有助于打破学生套路应试、教师僵化教学、猜题押题等现状，还数学教学应有的模样，引导数学教学回归课标、回归教材、回归数学本质。

二、聚焦思维，鼓励思考

2024年全国I卷在加强数学基础知识考查的同时，重点考查学生逻辑推理、批判性思维、创新思维等关键能力，引导培育学生终身发展和适应时代要求的能力。如第1题至第7题、第9题、第12题、第13题、第15题、第16题、第17题等，主要考查学生对数学基础知识的理解与应用，起点低、入手快，但又有一定的思维量和浓浓的数学味。又比如第8题、第10题、第11题、第14题、第18题、第19题等，需要考生具备较强的思维能力，命题意图就是鼓励学生多思考，重点考查学生的理性思维能力。这些试题在服务人才选拔、服务国家发展战略、助力强国建设等方面扮演着重要角色，发挥关键作用。

三、锐意创新，服务人才

2024年全国I卷对试题进一步优化情境创设，在创新的基础上确保了情境的公平性，很好地贯彻了“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”的高考命题逻辑主线，如第9题“一带一路”茶叶种植出口问题，第11题生活中的“丝带”问题和第14题生活中的“抽卡”比赛问题等。命题坚持素养导向，如第8题、第11题、第14题、第18题、第19题等，具有很强的创新性和选拔性，特别是第19题数列与概率融合试题，对创新人才的选拔和培养，具有很强的示范性。

总之，2024年高考数学全国I卷试题考查点不拘泥而灵活多变、问题设计点不落俗套彰显创新，引导高中数学教学减少死记硬背、摒弃机械刷题，真正推进课堂教学转型，提升学生对数学思想方法、数学本质的理解水平，以及挖掘他们进入高等学校继续学习的潜能，充分体现了高考数学选拔和育人导向功能。

英 语

情境性 思辨性 导向性

●杭州师范大学附属中学高级教师 汪向华

●杭州市余杭第一中学特级教师、正高级教师 蔡晓佳

2024年高考英语试题的选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题语境，综合考查学生的语用能力和思辨能力，体现课程标准和评价体系中的“核心价值”和“学科素养”要求，充分发挥对教学的正向引导作用，服务优秀创新人才选拔，助力教育高质量发展。

一、注重试题的情境性，促进核心素养

试题紧密结合社会生活实际，涵盖科技发展、环境问题、科学实验、国际合作等方面。如听力涉及重新安排快递送货、家长接送孩子引起拥堵现象的思考、家庭菜园等真实情境；阅读理解A篇是招募志愿者参与恢复栖息地行动的广告类应用文，B篇是兽医运用针灸和按摩治疗动物的叙事性文本，C篇讲述阅读媒介（屏幕和纸张）差异，D篇介绍斯坦福对记录生物多样性方式的新研究；“七选五”语篇聚焦纸质字典的重要性和使用价值；完形填空是有关个人成长和自我接纳的叙事性文本。这些正面积极的情境设置引导学生关注社会、关注自我、关注人与自然的关系。

二、强调设题的思辨性，发展思维品质

试题考查学生运用所学的语言知识、文化知识、其他学科知识和已有经验来解决问题的能力。听力材料话题新，很多试题需要学生有整体感知才能做出正确的推理判断。阅读理解中的判断词组意义、分析关键信息、概括段落大意、推断作者意图等题，考查学生运用判断、归纳、分析、概括、推断等多种思维能力，如第24题、第27题、第30题、第31题、第32题、第33题、第34题、第35题等。单篇上看，阅读理解的D篇遵循“了解现状—聚焦问题—分析原因—提出建议”的思维模式，考查学生对每个环节关键内容的准确理解能力，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的思辨能力。“七选五”主要涉及句间语义衔接和逻辑衔接，既考查学生语篇知识又考查思维品质。完形填空需要学生综合考量语境与逻辑推理之间的平衡。介绍一节户外美术课的邮件考查学生语言能力的同时，要求他们展现逻辑思维，创造性表达观点。续写也如此，学生理解材料，提出合理的观点或解决方案，检验学生的批判性思维和创新思维。

三、体现教学的导向性，深化教学改革

试题设计体现稳定性与创新性并重的特色，特别强调实际应用思维和创新思维。这就引导教师在教学实践中需根据评价体系和课程标准灵活调整，打破传统的教学模式，引导学生从单纯理解文本（understand the text）转变为对文本做出积极回应（respond to the text）。重视培养学生思辨能力和创新能力，激发他们深度学习的热情，避免陷入浅尝辄止的“刷题”困境。教师应重视培养学生主动学习的能力，激励学生感受探究意义的过程，培养他们的独立思考和解决问题的能力，使他们更具竞争力和创新能力。

（沈莉萍 黄梓馨 整理）