林聪 徐鸿钧

当前，数字技术成为推动社会发展的关键动力，数字技术赋能创新创业的新模式不断涌现，社会对创新创业人才的需求也随之发生改变。数字时代背景下如何培养具有创新思维和创新创业能力的人才，成为促进经济社会高质量发展的关键所在。数字引擎推动高校创新创业人才培养的变革，高校要把握数字时代赋予的机遇，充分利用数字技术去构建创新创业平台，加强实践教学环节，培养具有创新思维和创新创业能力的大学生。

一、创新思维的培育：数字化背景下的教育革新

互联网、人工智能、大数据等数字技术不断发展，人机协作将成为常态，创新创业教育的方式方法因此产生重大变革。数字技术的加持，在教育资源、教学手段、教育环境等方面，为创新思维的培养带来新的机遇。在教育资源方面：数字技术不断发展，教育资源突破了时空限制，网上的众多在线创新创业课程实现共享。海量的学术资源、虚拟实验室等数字化教育资源，为大学生提供了更宽广的学习平台。数字教育资源的多样化能为大学生提供多方位的创新思路。高校在开展创新创业教育时，引导大学生根据自身的兴趣和需求，选择适合的数字化资源，利于激发大学生的创新思维。在教学方式方法上：借助虚拟仿真、人工智能、在线学习等数字技术的应用，使得教学方式多样化，促使教学内容更具针对性和实景性，让大学生在虚拟环境中探究学习，培养大学生的乐趣和问题解决能力，同时针对不同学生的特点配备合适的教学内容进行个性化教学，激发大学生的创新思维活力。在教育环境方面：数字技术为大学生创新创业教学提供学习社会、在线学习交流等平台，同学与同学、教师之间即时互动交流，便于分享创新创业想法。这种平等、协作的学习方式有助于培养大学生的团队合作精神，不断碰撞出创新的火花，提升自身的创新水平。

二、创新创业能力的培养：虚拟结合现实，增加实践教学

数字创新创业能力是推动数字经济发展的重要因素，具备数字创新创业能力的大学生能更好地适应数字化时代的需求，实现自我价值。高校作为培养大学生进入社会的最后一环，肩负创新创业人才培养的重要职责。如何提升数字创新创业人才的能力，可以从以下两个方面开展：第一，虚拟结合现实，理论结合实践。数字科技为促进在线化、虚拟化和个性化教育过程的创业教育注入新的活力，线上渠道汇聚海量创业课程资源，虚拟仿真技术满足不同创业者差异化需求的个性化学习方案。比如，Coursera、Edx等大型线上开放课程平台，不仅提供海量的创业系列课程，更有在线课程学习认证，为培养学生的创新创业能力提供了丰富的理论知识。同时，数字技术能让潜在创业者通过互联网平台开展创业实践模拟。比如， Strategyzer等在线平台可以让用户根据大数据分析，为创业者量身定制个性化的学习路径，为创业者提供宝贵的虚拟创业实践模拟环境，从而制定并测试商业模式画布。通过线上创业实训平台等虚拟仿真技术开展创新创业学习，提高对创业各环节与关键点的把握能力、吸收、转化，从而提升创新创业能力，并在真正实施创业活动时提高创业成功率。第二，校内结合校外，增加实践教学。创新创业能力的提升，不应局限于理论课的知识传承，更需要实践教学。引进企业家充实创新创业师资队伍，通过案例教学的方式，对典型创业案例进行剖析，以使大学生对创业中所面临的各种问题和挑战有深入认识，提高其解题和应对风险的能力；高校组织大学生参加各类创新创业大赛、安排大学生到企业实习，参与企业项目的研发和管理等方式开展实践教学；通过参与数字创新项目、创业比赛等活动，积累实践经验，提升创新创业能力。

三、校政企通力协作，共建数字创新创业人才培养新范式

数字化背景下，加强高校、政府和企业之间的协作，对培养创新创业人才至关重要。校政企的紧密协作，可以形成资源共享，优势互补，共同构建数字创新创业人才培养的新范式。第一，政府引导和政策支持。政府出台扶持数字创新创业的相关政策，引导高校与企业共同开展创新创业，为校企合作项目提供资金支持。政府对于有意参加创新创业的大学生制定税收优惠政策、提供创业场地及帮助大学生开展数字创新创业培训等相关措施。第二，企业积极参与实践。企业参与到高校的创新创业活动中，为大学生提供实习实践机会。企业家担任高校的创业导师，参与学校的创新创业授课，以实际项目开展实践教学，让大学生了解最新的科研成果和科技动态，提升大学生数字创业意向。第三，高校进行校内外的资源整合。高校应整合校地企三方资源，为培养数字创新创业人才提供全方位支持。校内外的师资整合为学生提供系统的数字创新创业教育。高校创建数字创新创业实践中心，为大学生提供实践平台。高校与政府、企业建立合作，共同开展数字创新创业活动。通过资源整合，高校可以形成具有特色的数字创新创业人才培养体系，为社会培养更多数字化人才。【本文系市社科规划项目“数字技术视角下创业活动的影响机理研究（G2023-2-49）”研究成果】

（作者单位：宁波大学科学技术学院、市教育科学研究所）