西坞中心小学 邬萱意
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通讯员 蔡维波 徐臻
田间地头、工厂车间、古道青山……这些场景都是奉化学子的生动课堂。近年来，区教育局推出“印记奉城、山海追梦”中小学生“三级联动”研学活动，带领全区近万名中小学生走出教室“小天地”，走进山海“大课堂”，获得更多维度的成长。相关经验做法获宁波市中小学优秀德育管理与创新典型案例评比一等奖。
教育破局，激活山海育人资源
“去年学校组织到松岙镇卓兰芳纪念馆研学，回来后不仅主动查了好多革命故事，现在还给弟弟讲‘为什么要珍惜眼前幸福的生活’。”提起孩子的变化，锦屏中心小学学生家长李女士感慨不已，这正是研学活动“激发学生了解家乡、热爱家乡之情”的初心所在。
“开展研学活动，既是落实‘立德树人’根本任务的必然要求，也是破解当下学生‘课业负担重、实践体验少’的关键举措。”区教育局普教科相关负责人表示，随着素质教育的深入，单一课堂教学已难满足学生全面发展需求，而奉化“山环海绕”的独特禀赋恰好为研学实践提供了“天然课堂”。
“三级联动”研学活动开启后，学生可在红色基地感悟家国情怀，在自然景区探索生态奥秘，在文化场馆触摸历史脉络，既能开阔眼界、增长知识，更能锤炼意志、涵养品格。区教育局围绕地域特色打造示范性研学基地，构建“学校+家庭+社会”三级联动体系，打破了“学校单打独斗”的局限，有效整合政、企、村、社多方资源，也将研学从“零散活动”变为“系统课程”，让“多元融合教育”落地为孩子能参与、可触摸的实践活动。
联动破题，构建特色研学矩阵
“怎样让研学不流于‘走马观花’，让学生真正‘研有所思、学有所得’。关键在于构建分层、特色、多元的支撑体系，让每个人都找到适合自己的研学路径。”区教育局研学项目负责人说道。为此，区教育局推出了“三级联动”研学体系，支撑起全域覆盖的实践网络。
“三级联动”即将研学活动分为基础、选择、拓展三个级别，每个级别对应不同的素养发展目标和能力要求，学生通过完成相应任务，实现一定的发展目标。
区教育局挖掘打造众多富有“奉化味”的研学基地，一级基础基地“筑牢思想根基”，二级选择基地“拓展兴趣边界”，三级拓展基地“提升实践能力”，用本土资源夯实研学活动的核心载体。
在奉化博物馆的展馆里，学生们穿梭在一件件承载着家乡记忆的文物间，从非遗传承人手工制作的布龙部件到记录奉化发展的老照片，在行走中触摸奉化的文化根脉。在莼湖街道缪家村风筝馆里，学生们跟着手艺人穿竹篾、糊绢纸，指尖翻飞间，绘着奉化布龙纹样的风筝渐渐成型。在宁波奉化蔬菜保供基地的展厅里，学生们围着琳琅满目的展品驻足惊叹——玻璃柜里整齐排列着数十种蔬菜种子标本，他们一边拿着研学手册认真记录“无土栽培的优点”，一边向基地技术员追问智能灌溉系统的应用，沉浸式感受现代农业的科技魅力……每一个“奉化味”的研学基地，都让学生从中汲取成长的力量。
多元破壁，拥有广阔成长天地
“学校组织的研学活动很系统，周末我们还能自己带孩子去景点玩，灵活又方便。”岳林中心小学学生家长张先生的话道出了多元落地方式的优势。
“三级联动”研学活动支持多元活动方式，可覆盖不同场景。“组团式”由学校统一组织，整合研学活动、社会实践，按计划开展，重点覆盖一级基础基地，确保每名学生都能参与核心实践。“亲子式”以家庭为单位自主参与，主要针对二级选择基地，可在双休日、寒暑假等时段灵活进行，不少家庭还拍下研学视频，分享亲子互动瞬间。“爱心式”依托团区委、区妇联、社区等组织，由志愿者带领学生在三级拓展基地开展公益活动，如到劳动基地帮农户采摘、去养老院表演节目、在社区活动中心整理图书，让学生以爱心服务方式接触更广阔的社会。
研学破界，创新开辟育人路径
“我在研学时，参观过区检察院，走进过劳动基地，对‘遵纪守法从我做起’‘一粥一饭当思来之不易’这些道理有了更加真实的感受。”江口中心小学四年级学生的感悟体现了研学活动的实效。
“三级联动”研学活动开展以来，已成为推进素质教育的重要抓手，有特色、有实效的研学课程相继开出，“红色记忆”“非遗传承”“生态探索”等精品路线不断丰富，法治教育、社会体验、科技创新等素养短板得到弥补，区域形成了“教育+旅行”的特色育人模式，并培育出多个“市区级研学实践教育基地”。
“我们希望把‘印记奉城、山海追梦’三级联动研学活动打造成奉化教育的特色品牌，形成可复制、可推广的育人模式。”区教育局相关负责人表示，未来将继续激活山海资源，让更多孩子在“行走的课堂”中开阔眼界、增长本领，在知行合一中成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。
区教育局联合团区委组织开展2025年“多彩假期”中小学研学实践教育优秀成果征集活动。共收到作品199篇，经过专家组评审，共评选出各类优秀作品105份。现将获奖学生名单公布如下：
浙师大附属奉化实验学校（锦溪小学）
唐雨微
城北中学 张芸茜
白杜小学 严恩晨