记者 徐琼

通讯员 林盛吉 杨世军

支教如一粒种子，或许早已在奉化区滕头学生社会实践基地教师徐铿心中埋藏。因此，当接到询问她是否愿意前往四川省凉山彝族自治州甘洛县支教的电话时，这粒“种子”仿佛瞬间被激活，她毫不犹豫地答复“愿意”，这是她做出的最快速又坚定的一个决定。2025年2月，徐铿跨越千里来到了甘洛县新市坝镇附城小学校。

用真诚破冰

让课堂“活”起来

徐铿所带的是甘洛“奉化班”的四年级学生，这个班有52名学生，其中48名为彝族孩子。或许是每学期都有新老师轮换的缘故，孩子们看到她时，眼神很淡定。当上课铃声响起，徐铿宣布“上课”后，教室里聊天的、打闹的、做小动作的仍在继续，她注视了好几分钟课堂才慢慢安静下来。

那一刻，徐铿忽然明白：支教不是单向的给予，而是一场双向的成长。所以，“如何激发孩子们的学习兴趣”“把他们吸引到数学学习中来”成了她需要备好的第一份“教案”。开学第一周至关重要，这里特殊的课时设置让徐铿能放慢节奏，留足够的时间给孩子们，鼓励他们大胆表达想法、认真倾听并提出不同见解，她耐心倾听着这些或对或错的想法，诚恳引导、点评、互动。渐渐地，课堂活跃起来，愿意发言的孩子越来越多。一星期后的“租船问题”一课上，关于“怎样租船最省钱”的讨论中，学生阿呷说每条船坐满更省钱，沙马提议算人均价格再选择，小兵补充具体价格对比，布铁则考虑空位问题……孩子们的精彩发言给了徐铿惊喜与信心，这种“你说我听、你说我思、你说我辨”的氛围，如今已成为甘洛“奉化班”数学课的常态。

以拓展提质

让成长“实”起来

经过一段时间的相处磨合，能专心听课的孩子明显增多，作业质量也有提升，其中七八名学生更凸显出优秀的数学素养。于是，徐铿把“算24点”“玩七巧板”“走五子棋”等游戏教给孩子们，让他们在学中玩、玩中学。每天中饭后，总有孩子围在一起兴致盎然地玩游戏，还不时邀请她一同参与。

同时，徐铿开始落实每周一次的“分层作业”，结合一周学习内容和作业情况，设计适配不同层次学生的周末习题。孩子们在完成规定作业后，可根据学情选择对应层次的题目查漏补缺。这种“我的作业可以和别人不一样”的新鲜形式，提高了学生对作业的重视程度和完成质量，成绩自然也随之提升。在2025年4月底的期中测试中，班级数学成绩比第一次月考大幅提升，孩子们充分体验到了努力后的成功喜悦。

靠立志领航

让梦想“亮”起来

“为什么要学习？想成为什么样的人？”这是徐铿想帮助孩子们思考的重要问题。教育需要有的放矢，她和同为奉化援甘教师应甘雨利用周末走访村庄与家庭。了解到52个孩子中，多数由祖辈照顾、独自生活或寄养在亲戚家，父母在身边的少之又少。这样的家庭情况让孩子们既有着较强生活能力与热情好客的特质，又存在学习目的不明确、态度不端正的问题。于是，徐铿利用中队活动课，组织“说说我的家乡我的家”“童心向党 争做强国少年”“我长大了想当……”等主题活动与讨论会，帮助孩子们明确学习意义，树立正确的人生观与价值观。当平时不声不响的阿牛曲扎说“长大后想当老师”时，很多孩子流露出惊讶的目光，仿佛在说“原来可以有这么大胆的愿望”，很多孩子从最初的懵懂茫然，变成了认真思索。

支教的日子如当地尼日河水般静静流过，一个学期来，徐铿在学校教研活动中做专题讲座、在阅读分享比赛上交流心得、在教学大比武中提改进建议，还将支教日常记录成随笔分享给老师。“流淌着对教育的赤诚与对孩子的深情。”附城小学校校长吉木乌哈用这些文字评价徐铿。

那些清晨的读书声、午后的欢笑声、放学的告别声，都深深烙在徐铿的心里。西部乡村教育虽面临资源匮乏、师资薄弱等困难，但孩子们的坚韧、纯真与求知欲依旧照映进徐铿的眼里。当胆小的孩子勇敢站上讲台，当打闹的孩子围坐读书时，徐铿看到了教育最本真的模样——是陪伴、是唤醒、是成全，生命与生命的真诚相遇，是平等的共同成长，她愿自己的微光能照亮孩子们前行的路。