记者 沈晓萍

昨天，杭州师范大学附属凤鸣未来学校的教室里传来阵阵朗朗的诵读声，英语教师俞林任教班级的学生正用英语大声流利地朗读——这是俞林深耕小学英语教育25年的日常片段，也是她用爱与专业构筑的“体验式课堂”缩影。

故事里的教育初悟

让每句话语都有温度

2000年，刚从师范院校毕业的俞林站在实验小学的讲台上，却被老版英语教材难住了：零散的单词、生硬的对话，孩子们眼神里满是困惑。“语言不该是冰冷的符号，它应该藏在故事里，长在情境中。”她在教研室教研员杨安芬老师的指导下扎进教材创编工作，用数年时间将简易的教学内容改编成有趣的故事，故事化、趣味性的教学方式一下就激发出课堂活力，让学生们爱上了英语课堂。当孩子们沉浸在这些改编后的英语故事里时，她突然明白：教育的第一步，是看见孩子的需求。

俞林的新式教学被学校选为“样板课”，吸引了大批同行前来取经。“故事是引子，更重要的是让孩子走进角色里。”俞林没有就此止步，2013年教材改版后，她创新性地将戏剧元素融入课堂，设计出TBS创意教学法——用“起承转合”的戏剧结构串联对话课，让学生在“角色扮演”中自然输出语言。“我特别喜欢俞老师的课，每次听到有趣的情节，我们都乐翻了，俞老师又让我们创编自己的趣味情节，课堂十分精彩。”学生郭瑞琪笑着说。

在那堂获宁波市录像课一等奖的《妈妈账单》公开课上，当学生用英语向妈妈倾诉内心话时，听课老师流下了感动的泪水，这是语言的力量，更是爱的共鸣。俞林对语言教学的理解不断加深：不仅要看到学生需求，还让他们沉浸在有“爱”的课堂里，才是真正的好教育。此后，经区教育局推荐，俞林获得了教育部部级优课、宁波市优质课评比一等奖、宁波市义务段教育课堂教学精品课等荣誉，不久前她还入选了浙江省级人才。

叩问规律的教学哲思

从“教英语”到“育思维”

随着教学经验的积累，俞林的笔记本上写满了问号：“语言学习的科学规律是什么？”“语言学习和大脑认知有什么关联？”为了破解这些谜题，她踏上了漫长的研修之路：从区名优教师高端研修班到省学科带头人培训、从澳大利亚访学到浙派名师培训，区教育局人才“金字塔”工程搭建的多元化、层进式专业提升平台让她汲取到更多拔节生长的力量。

“有了系统性的学习，我学到也想到了更多改进课堂教学的方法。”多次的进修培训重塑了她的教学认知，拓宽了她的教学视野，使她的教学思维更加敏锐，对学习的底层逻辑也有了更透彻的理解。2016年，俞林带着“整体情境创编法”站上了中国教育学会的全国讲台，在西安的会场里，她在全国小学英语教师面前分享了整体情境创编方法，赢得了“满堂彩”。台下一位山东教师激动地说：“我们的孩子也需要这样‘会生长’的课堂！”2018年，在北京召开的中国教育学会外语教学专业委员会会议上，她的情境创编与运用精妙构思再次让与会者惊叹不已。这些探索不仅让她成为全国小学英语教学的“明星教师”，更让奉化的基层教育经验走向了全国视野。

照亮星河的师者情怀

从“一棵树”到“一片林”

“希望我的教学方法能帮助到更多的青年教师。”在俞林的办公室里，摆着一本《“走心式”小学英语对话课教学》。这本2018年出版的专著，凝结了她执教多年的课堂实践，她在书中分享了自己在教学实践中总结出的教学方法，包括如何创设故事情景、将语言知识融入故事中，以及如何设计教学环节以激发学生的学习兴趣和积极性等，还包含了大量的教学案例，具有很强的实用性和可操作性。如今，这本书被中国国家图书馆收藏。

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